El jueves 19 por la mañana, en la Sala del Consejo Superior se llevaron a cabo diversas actividades en el marco de la Conmemoración de los 90 años de la Reforma Universitaria. A las 10.30, los rectores de las universidades nacionales que forman parte del Consejo Interuniveristario Nacional (CIN) repasaron algunos puntos de las conclusiones de la “Conferencia Regional de Educación Superior en América Latina y el Caribe”, que se llevó a cabo del 4 al 6 de junio en Cartagena de Indias, Colombia.

Luego, el rector de la Universidad Nacional de Rosario (UNR), Darío Maiorana entregó a su par de la UNC, Carolina Scotto, parte de los documentos originales reformistas que estaban en manos de la familia Arteaga, de Rosario.

“El secretario general de la Federación Universitaria de Córdoba (FUC) de 1918 y uno de los firmantes del Manifiesto Liminar, Ismael Bordabehere, custodió toda la documentación de la FUC y la llave del rectorado de la Casa de Trejo, que habían tomado los estudiantes durante los acontecimiento del ’18 como un acto simbólico de pertenencia a esta casa de estudios”, dijo Maiorana.

En 1968, Bordabehere entregó los bienes al secretario del partido Reformista y uno de los fundadores de Franja Morada, Héctor Eugenio Arteaga, quien continuó archivando hasta su muerte diversa documentación sobre el hecho. “Arteaga lega ese patrimonio a sus hijos y por pedido de la rectora Scotto, gestioné ante los Arteaga para que den su uso y custodia al Museo de la Reforma de la Universidad Nacional de Córdoba”, señaló el rector de la UNR.

Además de la llave, entre la documentación que retornó a Córdoba se encuentran las actas originales del comité pro reforma universitaria en las que se narra día a día el proceso que comenzó el 13 de marzo de 1918. También, están los bonos contribución originales de $5 que los estudiantes vendían para poder financiar el proceso de huelga y la reforma; el balance original financiero, económico y político de la FUC de 1919; la declaración original de huelga general universitaria; una carta de José Ingenieros adhiriendo a los acontecimientos y documentos posteriores, como el banderín autografiado de los 50 años de la Reforma.

Luego de recibir los bienes, Scotto se los entregó al director del Museo de la Reforma, Gonzalo Sarría y se refirió a este patrimonio como pertenecientes a la institución en el “sentido más vigoroso y potente” del término.

Educación superior en América latina

La apertura del encuentro del CIN estuvo a cargo de Carolina Scotto, quien rescató la oportunidad de festejo como un espacio para debatir sobre las universidades, pensar los desafíos y convocar a la reflexión sobre la educación superior, a partir de la Declaración de la “Conferencia Regional de Educación Superior en América Latina y el Caribe”.

El actual presidente del CIN, Horacio Alberto Gegunde, explicó que durante las jornadas, organizadas por el Instituto Nacional de la Unesco para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (Iesalc- Unesco), se definió a la educación superior en América Latina y el Caribe como un “bien de interés publico social”. “Esta posición es opuesta a la que postula el Banco Mundial, que la define como bien de interés público global, lo que permitiría de alguna manera la posibilidad de arancelamiento”, dijo.

Además, Gegunde destacó la importancia de esa reunión como instancia para conocer la opinión de la comunidad académica regional y sentar posición sobre los temas que serán tratados en la Conferencia Mundial de la Educación Superior de Paris, en 2009.

El ex rector de la Casa de Trejo, Hugo Juri, también tomó la palabra para realizar algunas aclaraciones sobre las conclusiones de la conferencia de Colombia. En su intervención aprovechó para defender a la educación superior como bien social en detrimento de su postulación como bien individual.

Por su parte, el secretario de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación de la Nación, Alberto Dibbern, manifestó la necesidad de articular y flexibilizar el sistema de educación superior para lograr la inclusión y la calidad. “Si no logramos inclusión de calidad vamos a condenar al fracaso a muchos jóvenes. Es necesario trabajar para brindar oportunidades válidas a quienes no llegan a obtener su título de grado”, dijo Dibbern.