Miércoles 29 de septiembre de 2010
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Portal UNC, 29/09/2010
Sección: Noticias
Nuevas tecnologías para mejorar la enseñanza en las universidades
El Área de Tecnología Educativa de la Facultad de Filosofía y Humanidades presentó los avances del proyecto de fortalecimiento institucional que impulsa en cooperación con la Universidad de Santiago de Compostela y con financiamiento de la AECID. En el acto se presentaron, además, las 20 nuevas netbooks de uso público para la biblioteca “Elma Kohlmeyer de Estrabou” y se inauguraron la refuncionalización de las aulas del Pabellón Casa Verde, así como diferentes equipamientos destinados a experiencias de formación. [28.09.2010]
Producción de materiales educativos para una decena de cátedras, más de un centenar de libros incorporados, equipamientos informáticos para investigación y enseñanza, mejora de laboratorios, creación de los blogs y el nuevo portal web de la Facultad de Filosofía y Humanidades (FFyH), dictado de talleres y conferencias, junto a la promoción del software libre y del conocimiento abierto son apenas algunos ítems del extenso abanico de avances que el Área de Tecnología Educativa de esa unidad académica presentó el 27 de septiembre en el pabellón “Agustín Tosco”, de Ciudad Universitaria.
El listado es parte del balance del proyecto “Universidad en la Sociedad del Conocimiento. Fortalecimiento Institucional de Áreas dedicadas a la Enseñanza con nuevas tecnologías” que desarrollan la FFyH junto a la Universidad de Santiago de Compostela y que financia la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).
El programa se lleva adelante con la idea de incentivar en la UNC en la aplicación de las nuevas tecnologías a la enseñanza universitaria. La propuesta desarrolla cuatro grandes líneas de acción: formación (docente y de posgrado), producción de materiales educativos (para la enseñanza universitaria), investigación y desarrollo (cómo modifica las prácticas educativas la inclusión de tecnologías, por ejemplo), y mejora tecnológica (provee infraestructura física para el acceso a la tecnología digital y la conectividad).
Desde sus inicios el programa ha destinado a su actividad aproximadamente 240 mil euros, de Encuentro “Pensar las tecnologías para la enseñanza” los que más de 130 mil fueron destinados a mejoras tecnológicas, entre las que se cuentan la dotación de libros y notebooks para bibliotecas, la ampliación de la conectividad, la instalación del aula laboratorio del Pabellón Agustín Tosco y de la Casa Verde además de la refuncionalización de distintos espacios.
Bajo el lema “Pensar las tecnologías para la enseñanza”, la ceremonia del 27 de septiembre brindó el marco para la incorporación oficial de 20 netbooks adquiridas para el público de la Biblioteca “Elma Kohlmeyer de Estrabou”, la refuncionalización de las aulas del pabellón Casa Verde y otros equipamientos destinados a la mejora de la enseñanza.
En sus palabras iniciales, la decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Gloria Edelstein, recordó que el proyecto “Universidad en la Sociedad del Conocimiento” surgió con la idea de lograr un estado de situación sobre la temática en el país y desde entonces ha crecido desde el “esfuerzo, el impulso, la pasión y el compromiso” del equipo que trabaja en el Área de Tecnología Educativa.
“Desde la formación de un equipo primigenio, las indagaciones teóricas y metodológicas, la investigación de campo y el intercambio con experiencias de otros países, permitió que el Área de Tecnología Educativa –inicialmente precaria y con escasos recursos humanos– haya crecido progresivamente”, agregó.
En la misma línea, puso en valor interrelación entre investigación e intervención que caracteriza al programa y destacó la incorporación de equipamiento que se realizó en ese marco gracias a los subsidios que fue obteniendo el equipo de trabajo.
Por su parte, la secretaria Académica de FFyH, Marcela Sosa, consideró que es una responsabilidad de la gestión universitaria alentar grupos como el del Área de Tecnología Educativa, porque instala la articulación entre las dimensiones organizacionales, académicas, financieras y políticas. “Es un grupo reducido e interdisciplinario que construye cotidianamente una forma de implementación de su programa atendiendo lógicas provenientes de mecanismos internacionales con modos de trabajo locales”, subrayó.
Recordó que el área articula servicios, formación, investigación y extensión, y al mencionar la mecánica de trabajo explicó en el grupo ensaya, experimenta, registra lo hecho, lo discute en escenarios locales e internacionales y apuesta fuertemente a la formación.
“Si pudiéramos ser más estratégicos desde el ámbito académico, tomaríamos el desarrollo del área como un analizador privilegiada de cómo estamos, los problemas que nos acicatean y las soluciones que inventamos para la enseñanza, ampliando el terreno de observación y evaluación de nuestras prácticas”, cerró.
A su tiempo, la coordinación del Proyecto Fortalecimiento Institucional, Marcela Pacheco perfiló el equipo de trabajo como inquieto, joven y creativo, al tiempo que sintetizó como el objetivo estratégico del proyecto mejorar la enseñanza para la inclusión efectiva en la universidad pública.
“No se trata construir máquinas de enseñar, sino apoyar, fortalecer, enriquecer y acompañar las propuestas de enseñanza que piensan nuestros profesores, porque sabemos que no es posible acceder a los circuitos de producción, distribución y del conocimiento sin incorporar a las tecnologías”, explicó. Y completó: “Fortalecer el vínculo formativo entre docentes, alumnos y conocimiento es una buena estrategia, no sólo para resistir los procesos de mercantilización, sino como una manera de democratizar a la universidad y consolidar su carácter de institución pública e inclusiva”.
Pacheco remarcó que el Área de Tecnología Educativa optó por el conocimiento abierto, ya que desde su perspectiva implica continuar con el principio de la tradición universitaria pública: genera conocimiento para el acervo de conocimiento común y favorecer el acceso a éste.
En esa línea adelantó que se trabaja en la creación de una biblioteca digital (repositorio) de materiales educativos. La finalidad es poner a disposición producciones de la universidad que no está catalogada y actualmente no hay forma de consultarla porque no está sistematizada ni archivada, pero que tiene un gran valor para los profesores y maestros de las escuelas secundarias y primarias de la provincia.
Además de poder consultar esos textos, la iniciativa prevé incluir herramientas para la creación colectiva que permitan modificar el material. “Este espacio servirá para que el conocimiento sea confrontado, evaluado, comentado e interpelado por los lectores”, agregó. Puntualmente, esta iniciativa extensionista es desarrollada conjuntamente con la Dirección de Educación Superior del Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba, el Programa de Desarrollo de Articulación con el Sistema Educativa de la Secretaría de Asuntos Académicos (UNC), la Prosecretaría de Informática (UNC) y la Dirección de Inclusión Social de la Secretaría de Asuntos Estudiantiles (UNC).
Finalmente, la jefa del Departamento de Servicios al Público de la Biblioteca de la FFyH, Nora Fernández, agradeció los materiales recibidos.
En el acto estuvieron presentes la rectora de la UNC, Carolina Scotto; el secretario de Ciencia y Tecnología de la UNC, Alberto León; y la subsecretaria de Cultura de la UNC, Mirta Bonin, entre otras autoridades universitarias y miembros del Área de Tecnología Educativa de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
EL PROGRAMA "UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO" EN NÚMEROS
• Total bienio 2009/2010: 246 460 euros
• Total año 2009 : 117 845 euros
• Total año 2010 : 128 615 euros
• Monto total destinado a equipamiento - bienio 2009/2010 010 131 090 euros
• Monto total destinado a contratos, becas, pasantías – bienio 2009/2010 115370 euros
• Monto para equipamiento en 2009: 59.975 euros
• Monto para equipamiento en 2010: 71.115 euros.
CONFERENCIA SOBRE NUEVAS ALFABETIZACIONES
El Área de Tecnología Educativa de la Facultad de Filosofía y Humanidades invita a participar de la conferencia “Nuevas alfabetizaciones: prácticas y aprendizajes en la Web 2.0”, a cargo de Michele Knobel y Colin Lankshear, que se realizará el viernes 1º de octubre, a las 18, en el Aula Magna de la Facultad de Matemática, Astronomía y Física (FAMAF). Además, los investigadores dictarán, durante los días 1 y 2 de octubre, el seminario de posgrado “Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones”.
Portal UNC, 29/09/2010
Sección: Noticias
Comenzó una nueva Olimpiada Universitaria
Comenzó la XXVIII Olimpiada Universitaria en la que participan las Facultades y sus respectivas Escuelas en nueve deportes individuales y ocho grupales. [28.09.2010]
Las Olimpiadas abarcan nueve deportes individuales: ajedrez, arquería, atletismo, esgrima, karate, natación, taekwondo, tenis y tiro deportivo. En el caso de los deportes grupales se competirá en básquet, fútbol de campo, fútbol femenino, fútbol de salón, handball, hockey, rugby y voley.
La Olimpiada Universitaria premiará a los primeros puestos con trofeos y medallas, también se otorgará la "Copa Challenger" a la Unidad Académica que obtenga el mayor "puntaje integral" por sumatoria de puntos en todas las
disciplinas.Para solicitar información los interesados pueden dirigirse al área deportiva ubicada en Av. Valparaíso s/n Ciudad Universitaria. Teléfono 4334113 en el horario de 8 a 19 hs.
Córdoba
La Voz del Interior, 29/09/2010
Sección: Ciudadanos. Página A3.
Olimpíadas de Filosofía en el Liceo Militar General Paz
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La Voz del Interior, 29/09/2010
Sección: Ciudadanos. Página A3.
Secundarios cortarán calles y analizan la toma de escuelas
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La Voz del Interior - Fecha: 29/09/2010
Sección: Ciudadanos. Página A4.
Donación por más educación
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La Voz del Interior - Fecha: 29/09/2010
Sección: Ciudadanos. Página A4.
Canales de riego, con peligro de inundación
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La Voz del Interior, 29/09/2010
Sección: Opinión. Página A10.
El fraude está en la puerta
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La Voz del Interior, 29/09/2010
Sección: Opinión. Página A10
Negar la realidad
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La Voz del Interior, 29/09/2010
Sección: Política. Página A12
Pedirán explicaciones a Scotto por los concursos
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La Voz del Interior, 29/09/2010
Suplemento Vos. Página 3.
El mirador de miradas
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La Voz del Interior, 29/09/2010
Suplemento Vos. Página 9
Preparándose para despegar
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La Voz del Interior, 29/09/2010
Suplemento Vos. Página 13.
Pabellón Argentina
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Comercio y Justicia, 29/09/2010
Sección: Profesionales Página 9.
Calidad Institucional y Desarrollo en América Latina
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Comercio y Justicia, 29/09/2010
Sección: Judiciales Página 7.
Ciencia
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Comercio y Justicia, 29/09/2010
Sección: Judiciales Página 7.
Salud
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Comercio y Justicia, 29/09/2010
Sección: Judiciales Página 7.
Tecnología
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Comercio y Justicia, 29/09/2010
Sección: Judiciales Página 7.
Educación
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La Mañana de Córdoba, 29/09/2010
Tapa
Scotto descarta candidaturas para 2011
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Nota relacionada
La Mañana de Córdoba, 29/09/2010
Sección: Política Página 4
Scotto: "Nadie me llama. Y si me llaman, los saco corriendo"
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Hoy Día Córdoba, 29/09/2010
Documental del mes
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Hoy Día Córdoba, 29/09/2010
Festival Clandestino
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Hoy Día Córdoba, 29/09/2010
Por transparencia
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Nacionales
La Nación, 29/09/2010
Descubren un pez que amamanta a sus crías
La madre alimenta a sus embriones cuando están dentro de su cuerpo; el hallazgo fue realizado por biólogos de la Universidad de Copenhague
Científicos descubrieron un raro pez que amamanta a sus crías. Y lo más sorprendente es que éstas maman cuando son embriones dentro del cuerpo de la madre.
Se sabe que los mamíferos amamantan a sus crías y les pasan nutrientes en la leche abastecida en las glándulas mamarias.
Y este proceso ocurre cuando las crías nacen.
Pero nunca se había visto el amamantamiento en los peces.
Ahora, biólogos de la Universidad de Copenhague, Dinamarca, descubrieron que el raro pez zoarcido (Zoarces viviparus) utiliza folículos ováricos para amamantar a sus crías.
Esto, dicen los investigadores en Journal of Experimental Marine Biology and Ecology (Revista de Biología y Ecología Marina Experimental), podría explicar por qué esta especie puede dar a luz a tantas crías vivas y de tamaño tan grande.
La hembra puede tener entre 30 y 400 crías de entre 3 y 5 centímetros de largo.
El zoarcido se encuentra cerca de las aguas costeras de grandes partes de Europa, desde el Canal de la Mancha hasta el Mar Báltico y el Mar Blanco en el océano Ártico.
Entre los peces, éste es el que pasa uno de los embarazos más largos, que puede durar hasta seis meses.
Además, suele parir durante el invierno cuando las temperaturas del agua son extremadamente frías.
Otros peces, como el guppy y el molly, también dan a luz a crías muy desarrolladas.
Pero tienden a tener una gestación corta de sólo unas cuantas semanas y sus embriones se alimentan con el saco gestacional dentro del cuerpo de la madre.
Así que hasta ahora había sido un misterio cómo el zoarcido europeo alimentaba a sus crías, porque los sacos gestacionales no pueden sostener a los embriones que se desarrollan más de seis meses.
"Los mecanismos exactos del desarrollo de los jóvenes peces ha sido tema de investigaciones extensas durante el pasado medio siglo", explica el profesor Peter Skov, quien dirigió el estudio.
Folículos especiales
El profesor Skov y su equipo encontraron la respuesta de esa interrogante.
Descubrieron que los embriones del zoarcido maman.
"Esto nunca antes había sido documentado en el zoarcido" dice el investigador.
Los embriones realmente maman de folículos ováricos, ingiriendo nutrientes y gases de esas estructuras internas.
En los mamíferos, los folículos ováricos producen óvulos que después maduran a medida que pasan hacia el útero donde ocurre la fertilización.
Una vez en el útero el embrión obtiene nutrientes y oxígeno en la placenta por medio del cordón umbilical, y después del nacimiento continúa nutriéndose con el amamantamiento.
"En el zoarcido, el óvulo también es producido y madurado en el ovario con los folículos, igual que en los mamíferos" explica a la BBC el profesor Skov.
"Pero la fertilización, y todo el periodo gestacional, se lleva a cabo allí mismo porque estos peces no tienen útero".
Después de que se han agotado las reservas del saco gestacional, los zoarcidos adhieren sus bocas a un folículo ovárico, el cual tiene un canal en su punta por la cual pueden fluir líquidos y nutrientes.
Este fluido folicular es una fuente rica en proteínas, ácidos grasos y glucosa.
Y también está saturado de oxigeno, lo cual ayuda a ventilar las branquias del pez en desarrollo.
Cada embrión se adhiere a un folículo único.
"Esto asegura una distribución igualitaria de nutrientes" dice el profesor Skov.
Los científicos llevaron a cabo el descubrimiento por accidente, cuando investigaban la fisiología de este pez.
El profesor Skov estaba haciendo una disección de una hembra embarazada muerta cuando descubrió a los embriones adheridos a los folículos ováricos.
"Nos quedamos totalmente sorprendidos con este hallazgo" dice el científico.
"Nuestro trabajo cambia lo que conocíamos sobre la reproducción de los zoarcidos, y quizás también se aplica a otros peces".
La Nación, 29/09/2010
Sección: Cultura
La toma de escuelas como efecto de un déficit institucional
Especialistas analizaron el reclamo estudiantil
Julieta Molina
La crisis educativa desatada por la toma de una treintena de escuelas porteñas en las últimas semanas fue el centro del debate ayer por la tarde, en la Universidad Torcuato Di Tella (UTDT).
Durante casi dos horas, los académicos Roberto Gargarella, Estanislao Antelo, Enrique Peruzzotti y Jorge Ginieniewicz -con formación en derecho y ciencia política, humanidades, sociología y educación, respectivamente- analizaron en un panel interdisciplinario, organizado por el Area de Educación de la UTDT, un conflicto que mantuvo por más de 40 días la ocupación de edificios escolares por sus alumnos en reclamo de reformas edilicias pendientes.
Roberto Gargarella resumió este método de protesta escolar como una "metáfora de un tiempo", donde "la Argentina vive una desigualdad extraordinaria en un paulatino y creciente desfinanciamiento de lo público". Luego explicó que no todas las protestas son iguales y que la métrica para mensurarlas incluye dos variables: la gravedad del derecho afectado y las alternativas para hacer visible la protesta.
"Encuentran enormes dificultades para ser escuchados", dijo al referirse a los estudiantes. "Cuando están en juego derechos constitucionales que podemos rankear en un lugar muy alto, cuando las quejas tienen bases materiales muy fuertes y hay una sistemática indisposición de las autoridades para dar remedio a este tipo de quejas, allí hablaría de quejas que necesitamos tomar muy en serio", enfatizó.
Por último, se refirió a un "reconocimiento colectivo de la ausencia de canales institucionales que permitan mediar" (en los conflictos) y llamó la atención sobre "las implicaciones de la desigualdad estructural en la que vivimos, donde el Estado desobedece sus obligaciones y se niega a responder".
A su turno, Enrique Peruzzotti inició su disertación con el análisis de "la ruptura de lazos entre la sociedad civil y el Estado, donde no hemos resuelto la crisis de representación generada en 2001 ni rediseñado la interacción entre los ciudadanos y sus representantes".
Explicó también que "el déficit de las intermediaciones y la falta de respuestas" promueven la acción directa de quienes ven vulnerados sus derechos afectando los derechos de los demás para llamar la atención sobre sus propios reclamos. También dijo que "debe haber una pluralidad de mecanismos intermedios entre la pasividad y la acción directa".
Participación informal
Jorge Ginieniewicz analizó este tipo de participación no formal. "Existe un déficit en la democracia que genera la participación informal, la que trasciende el ámbito electoral", explicitó. Definió a los jóvenes que participan de este conflicto como "actores sociales que quieren generar un cambio y modificar la realidad" cuando sus derechos no son respetados.
El orador más provocador fue Estanislao Antelo, que se refirió a los padres que avalan las tomas de las escuelas: "Es mentira que no hay padres: hay adultos que acampan con sus hijos en las tomas. Son ex hippies, campeones de la protesta social que se rehúsan a abandonar ese lugar".
Al momento del cierre y en respuesta a una pregunta, Gargarella insistió en la motivación de la protesta: "Aplaudo que quienes están en una situación de desplazamiento hagan un esfuerzo por reinsertarse, especialmente en Buenos Aires, que tiene una constitución muy exigente sobre los derechos básicos y omisiones por parte del Estado muy graves".
La Nación, 29/09/2010
Sección: Información General
Otro apoyo universitario
LA PLATA.- La Universidad Nacional de La Plata (UNLP) se pronunció ayer a favor de la despenalización del aborto legal, seguro y gratuito, como también de la promoción de políticas públicas de educación sexual para la prevención de embarazos no deseados.
La postura llegó después de cuatro horas de debate en el Consejo Superior de la casa de altos estudios platense, en coincidencia con el Día de Lucha por la Despenalización del Aborto en América latina y el Caribe.
El pronunciamiento alcanzó una amplia mayoría por parte del máximo órgano de conducción universitaria local y se sumó a una postura similar asumida por la Universidad de Buenos Aires semanas atrás.
La Nación, 29/09/2010
Sección: Cultura
Conflicto educativo / Es la tercera medida de fuerza en menos de dos meses
Un paro docente extiende la crisis
Maestros de escuelas públicas y privadas inician hoy una huelga por 48 horas, tras rechazar una oferta oficial
María Elena Polack
Los gremios docentes porteños, incluidos los privados en todos sus niveles, confirmaron ayer que efectuarán un paro de actividades hoy y mañana en reclamo de mejoras salariales, pagos atrasados de sueldos de maestros interinos, mejoras edilicias y jerarquización de los cargos de conducción.
La confirmación del paro de 48 horas se conoció poco después de un encuentro que los dirigentes de distintas agrupaciones sindicales tuvieron ayer con las autoridades del Ministerio de Educación de la ciudad, que conduce Esteban Bullrich.
De los 17 gremios docentes porteños, al cierre de esta edición seis habían confirmado la adhesión a la medida de fuerza que originalmente había decidido impulsar la Unión de Trabajadores de la Educación (UTE): la Unión Docentes Argentinos (UDA) filial Capital, la Asociación de Docentes de Educación Física de la Capital Federal y Buenos Aires (ADEF), la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET), el Sindicato de Educadores de Buenos Aires (Sedeba), la Asociación de Enseñanza Media y Superior (Ademys) y el Sindicato Argentino de Docentes Privados (Sadop).
Será la tercera medida de fuerza de maestros porteños en menos de dos meses. El último paro de 48 horas se desarrolló entre el 15 y el 16 del mes actual y tuvo un alto acatamiento. Para los gremios fue del 97%, mientras que la ciudad reconoció un 80% de base (maestros) y 50% de directivos y rectores.
Con esta nueva medida de fuerza, los alumnos porteños habrán perdido una semana completa de clases en este ciclo lectivo sólo por los paros. Todavía no se sabe qué escuelas que estuvieron tomadas también tendrán que recuperar los días perdidos.
Ayer, se supo que la intención de la gestión de Mauricio Macri no será descontar las jornadas de paro, sino hacer cumplir a alumnos y docentes los 180 días de clases obligatorios. Eso podría significar que el ciclo lectivo se extendiera una semana más de lo inicialmente previsto. Para fin de esta semana, también se daría a conocer el cronograma de extensión de clases de las escuelas que estuvieron tomadas por sus alumnos en los dos últimos meses.
La propuesta del gobierno
Ayer por la mañana, el jefe de gabinete de la ciudad, Horacio Rodríguez Larreta, se mostró preocupado por la actitud de los gremios docentes ya que confirmaron el paro casi al mismo tiempo en que iban a participar de una reunión para intentar encontrar una salida al conflicto.
"Nos preocupa mucho este paro. Habíamos citado a una reunión para hoy [por ayer] al mediodía entre el Ministerio de Educación y el gremio y, en el medio, cuando en esa reunión se iban a discutir los planteos que tienen, llaman al paro. Con ello muestran que mucha voluntad de diálogo no tienen. Llaman al paro antes de una reunión, antes de tener una respuesta nuestra a sus planteos", sostuvo Rodríguez Larreta.
Según trascendió desde la cartera educativa, la propuesta del gobierno porteño consistió en adelantar el aumento previsto para diciembre a octubre y noviembre próximos. Eso significaría que un maestro de grado con jornada simple cobraría $ 90 más en octubre y $ 90 más en noviembre.
El secretario general de la Unión de Trabajadores de la Educación (UTE), Eduardo López, calificó de "vergüenza" que el ministro de Educación los haya convocado en vísperas de un paro "para retirarse unilateralmente sin dar ningún tipo de respuestas a nuestras demandas".
López confirmó la huelga de 48 horas y la marcha de protesta a la Jefatura de Gobierno de la ciudad, que se iniciará hoy, a las 11.30.
Desde la Unión de Docentes Argentinos (UDA), filial Capital, anticiparon anoche que la medida de fuerza fue adoptada por la mayoría de los sindicatos de maestros porteños tras conocer la intención del gobierno de Mauricio Macri de descontar proporcionalmente los días de paro.
"Estábamos de acuerdo con el adelantamiento del pago del aumento, pero nos dicen que van a descontar los dos días de paro de este mes y los de mañana y pasado, entonces así no podemos discutir", deslizaron integrantes de UDA.
Sigue la protesta en la Universidad
Mientras desde el gobierno porteño se aseguró ayer que ya no hay escuelas tomadas en la ciudad, el conflicto se prolonga en el ámbito universitario. Un grupo de alumnos tomó ayer el Rectorado del IUNA, donde hay 5 sedes "tomadas sin cese de clases". Desde el Rectorado se comunicó que hay acciones en marcha para solucionar los problemas de coyuntura y la emergencia edilicia estructural. En la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA, una asamblea debatía al cierre de esta edición si continuar con la toma. Allí y en Ciencias Sociales, la posibilidad de perder el cuatrimestre está movilizando a estudiantes en contra de la medida.
La Nación, 29/09/2010
Sección: Breves
MAGISTRATURA
El Gobierno suma un aliado en el Consejo
El representante de los académicos en el Consejo de la Magistratura será el profesor platense Manuel Urriza, el candidato que impulsaba el kirchnerismo. Según fuentes judiciales, Urriza fue elegido ayer por el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), que se reunió en Santa Fe. Con esta incorporación quedó definido el mapa de poder en el Consejo de la Magistratura. A partir de noviembre, el oficialismo podrá contar con seis consejeros (cuatro legisladores, el representante del Poder Ejecutivo y Urriza) y la oposición, con otros seis (los dos radicales, los dos abogados y dos jueces). El consejero restante es el juez Mario Fera, que entró por la lista menos crítica al Gobierno y anunció que tendrá una política de diálogo con todos los sectores. Urriza es abogado e historiador, fue ministro de gobierno bonaerense de Oscar Bidegain y estuvo exiliado. Es profesor titular de la Universidad de La Plata y escribió varios libros sobre Juan Domingo Perón. El último es "Juan Perón: Cómo conocí a Evita y me enamoré de ella".
La Nación, 29/09/2010
Sección: Ciencia y Salud
Cerebro / Un mecanismo neuroprotector
Hallan qué revitaliza las neuronas
En su tesis doctoral, un argentino explicó por qué la actividad mental ayuda a mantener capacidades cognitivas
Nora Bär
Los médicos suelen repetirlo hasta el cansancio: si quiere mantener su mente en forma, ejercítela, haga crucigramas, lea, mantenga una activa vida social.
Desde el punto de vista clínico, innumerables trabajos de investigación indican no sólo que la actividad cerebral ayuda a conservar las capacidades cognitivas e intelectuales, sino también lo contrario: que su falta empuja al cerebro hacia un abismo de brumas. La pregunta obvia era ¿por qué?
Ahora, un joven investigador argentino que hizo su tesis doctoral bajo la dirección del doctor Ignacio Torres-Alemán en el Instituto Cajal, de Madrid, acaba de encontrar la respuesta: cuando un área del cerebro ve, controla un movimiento, oye o piensa, entre otras múltiples actividades, absorbe de la sangre una proteína protectora de las neuronas que estimula su crecimiento, su supervivencia y su excitabilidad.
"Esta proteína, llamada IGF-1 (sigla que corresponde a insulin-like growth factor-1 ), es una hormona muy similar a la insulina y producida principalmente por el hígado -explica el biólogo Joaquín Piriz, uno de los autores del trabajo que acaba de publicarse en la revista Neuron -. Curiosamente, igual que la insulina, también cae en los pacientes diabéticos, por lo que podría tener algún papel en la mayor prevalencia que asocia a esta enfermedad con trastornos neurodegenerativos."
El IGF-1 es un péptido con gran actividad neuroprotectora y uno de los factores de crecimiento de los que se sabe que ingresan en el cerebro desde la circulación sanguínea. Actúa en el crecimiento del organismo y la remodelación de los tejidos, modula el crecimiento de los vasos sanguíneos cerebrales, la neurogénesis adulta, la excitabilidad neuronal y hasta las funciones cognitivas.
Según explica Piriz, el IGF-1 es una molécula muy antigua, que se encuentra presente a lo largo de toda la cadena evolutiva, de los gusanos en adelante, y en todas las especies controla procesos involucrados en la duración de la vida y el proceso de envejecimiento. "En los seres humanos, responde a la hormona de crecimiento e induce el crecimiento corporal -subraya-. También es un potente factor trófico para el músculo y a veces se utiliza de manera ilegal como anabólico."
Para demostrar su ingreso en el cerebro a través de la barrera hematoencefálica, los investigadores tuvieron que desarrollar técnicas muy precisas que permitieron inyectar la hormona en sangre y después medir su presencia en el cerebro de animales de laboratorio.
"Una manera fue utilizar IGF-1 humana e inyectarla en los animales", cuenta Piriz.
Después, se dispusieron a medir la actividad de las neuronas de los animales en un área que registra la sensibilidad de los bigotes. "Al estimularlos -explica-, veíamos la absorción de la proteína. Y si bloqueábamos la actividad neuronal, la proteína no ingresaba. El IGF-1 nunca está libre, siempre circula pegado a una de seis proteínas que impiden que se una a su receptor. Cuando se rompe, se libera localmente y ahí actúa. Nosotros pudimos demostrar que cuando hay actividad cerebral, la proteína se «cliva» (se quiebra) e ingresa en el cerebro."
Para los científicos, estos resultados explican por qué la actividad mental es algo así como un recurso antienvejecimiento. También se vinculan con otra observación de los médicos: que la actividad física tiene efectos benéficos sobre el cerebro.
"Hallazgos previos del mismo centro de investigación mostraron que, aunque los niveles de IGF-1 en sangre son muy constantes, aumentan cuando se hace ejercicio -cuenta Piriz, ya de regreso en Buenos Aires después de haber trabajado ocho años en España y en la Universidad de California en San Diego-. Y que también crece el ingreso de la hormona en el cerebro y aumenta la generación de nuevas neuronas. Pensamos que además podrían atribuirse los efectos positivos de la estimulación transcraneal en lesiones cerebrales a que aumenta el ingreso de IGF-1 en el cerebro."
Incorporado actualmente al Laboratorio de Fisiología y Biología Molecular de la UBA y el Conicet, dirigido por el doctor Osvaldo Uchitel, el científico afirma que está muy contento de haber vuelto.
"Cuando me fui parecía que en la Argentina era imposible investigar -concluye-, y ahora estamos con un montón de proyectos."
Página 12, 29/09/2010
Sección: La Ventana
MEDIOS Y COMUNICACION
Espiral que no silencia
Lucila Bollo- Estudiante de Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Matanza.
Hace ya un tiempo que algunos espacios mediáticos comenzaron a enfocar sus debates sobre ciertos temas que anteriormente no tenían lugar en los medios, por lo que nadie hablaba de ellos, ya que no formaban parte de ninguna agenda. Una de las cuestiones que justamente empezaron a circular en los últimos meses es la de la capacidad que tiene la prensa escrita de “marcar agenda”, haciendo referencia a la teoría de agenda-setting surgida en la década de los ’70, que estudia cómo los medios de comunicación influyen sobre la atención del público al priorizar determinadas asuntos, y a la vez dejan de lado otros. Así es como algunos diarios, principalmente los pertenecientes a las empresas monopólicas, construyen día a día la agenda mediática. Al seleccionar la información que más les conviene de acuerdo con sus intereses, son los que deciden qué es noticia y qué no. De esta manera imponen a sus lectores los contenidos sobre los cuales deben pensar y discutir. Y no sólo a los consumidores de noticias, sino también a los demás medios, que reproducen durante toda la jornada la información destacada en dicha agenda.
Junto con esta teoría también surgieron otras muy significativas que no suelen ser analizadas públicamente, como la de la espiral del silencio, propuesta por la politóloga alemana Elisabeth Noelle Neumann, en la que se explica cómo las personas tienden a callar y ocultar sus opiniones si sienten que no son acordes con las de la mayoría, y en algunos casos se ven inducidas a adoptar las de los demás por temor a quedar aisladas socialmente.
En este proceso los medios de comunicación cumplen un papel primordial a la hora de establecer cuál es la opinión predominante. Y muchas veces, en el empeño por brindar fidelidad al grupo empresarial al que pertenecen, imponen una idea y la hacen parecer más fuerte de lo que es en realidad, mientras que los que tienen una visión distinta parecen ser más débiles de lo que en verdad son. Es así como se intenta manipular los juicios de las personas sobre ciertos temas, creando una especie de consenso social que apunte hacia determinado lugar, en concordancia con el grupo dominante. El resultado es, según Noelle Neumann, una “ilusión óptica o acústica” respecto de la situación mayoritaria.
Esta teoría puede analizarse con claridad desde la perspectiva mediática actual de nuestro país, ya que estamos atravesando una situación bastante particular, en un marco de constante debate público favorecido por la polémica generada en torno de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual, que abrió el camino hacia un mayor pluralismo de ideas y facilitó la aparición de nuevas voces. Debido a esto, muchas de las cuestiones que antes se encontraban invisibilizadas por algunos sectores hegemónicos de poder hoy se dan a conocer y son el centro de atención en diferentes medios, principalmente los que avalan la aplicación de la ley. Todo esto da cuenta de las limitaciones de la espiral del silencio, ya que al no poseer una rigidez matemática para funcionar, en muchos casos puede romperse. Ahí es cuando salen a la luz diversas opiniones que antes se hallaban silenciadas por el miedo al rechazo, al no consensuar con las de los demás. Una vez rota la espiral, el grupo minoritario que se encontraba oculto y debilitado se hace fuerte, y aparece como un factor de cambio que es necesario para la evolución de la sociedad. De lo contrario, nos encontraríamos estancados, con temor a manifestarnos libremente si no pensamos como la mayoría, ya que no contaríamos con su aprobación y terminaríamos por reprimir nuestros puntos de vista. En consecuencia, acabaríamos siempre influidos por los arquetipos que el establishment intenta imponer, sin posibilidad de conseguir ningún progreso cultural que abra nuestras mentes hacia nuevas formas de pensar y de percibir la realidad.
El ambiente generado a partir de la sanción de esta ley, aprobada en octubre del año pasado, favoreció el surgimiento de estos nuevos espacios mediáticos, que garantizan una mayor diversidad de opiniones y, a la vez, nos brindan propuestas atractivas e innovadoras. Este nuevo clima de debate es sumamente propicio, ya que enriquece enormemente la capacidad comunicativa de la sociedad en la que vivimos, en tanto que nos permite conseguir una comunicación mucho más plural, dando lugar a la democratización de la palabra. En este sentido, la ley Nº 26.522 parece haber derrotado en el campo de batalla a la silenciosa espiral.
Página 12, 29/09/2010
Sección: Sociedad
LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA SE PRONUNCIO A FAVOR DE LA LEGALIZACION DEL ABORTO
“Por un cambio en la legislación nacional”
Después de las universidades de Buenos Aires y de Córdoba, ayer sentó posición la platense: en una resolución votada por amplia mayoría reclamó la despenalización de la interrupción de embarazos y se pronunció por el derecho al aborto legal, seguro y gratuito.
Por Mariana Carbajal
La Universidad Nacional de La Plata se pronunció a favor de la legalización del aborto. Por amplísima mayoría, el Consejo Superior sentó posición ayer en la misma línea que ya lo hicieron la UBA y la UN-Córdoba. La resolución fue aprobada por 51 votos a favor, y sólo dos en contra y tres abstenciones. El único decano que votó en contra fue el de Ciencias Médicas, Jorge Guillermo Martínez, quien exhibió en la reunión un embrión en un frasco, para fundamentar su posición, un hecho que fue recibido como una provocación por muchos de los presentes que rápidamente lo repudiaron. La votación del máximo órgano político y académico de la UNLP se produjo en coincidencia con el Día de Lucha por la Despenalización del Aborto en América latina y el Caribe. Durante la jornada se realizaron marchas, acciones en la Justicia, juntada de firmas y radios abiertas en distintas ciudades del país, con un reclamo unánime: que el Congreso debata y apruebe la legalización de la interrupción voluntaria del embarazo. En ese marco, Amnistía Internacional, desde su sede en Londres, difundió una declaración histórica: por primera vez, la reconocida organización de derechos humanos reclamó la derogación de las leyes que criminalizan el aborto en el continente (ver aparte).
“Como decana, creo que es fundamental que la universidad pública se pueda hacer cargo de tomar posición en un tema que durante muchísimos años fue imposible de discutir debido a los poderes que obturaron la problematización del mismo. La universidad demuestra así su vocación de comprometerse con su tiempo histórico y con la necesidad de trabajar por una sociedad igualitaria y plural”, destacó en diálogo con Página/12 la decana de la Facultad de Periodismo, Florencia Saintout, al salir de la reunión. El tema se discutió durante más de dos horas, a partir de una propuesta del Consejo Directivo de la Facultad de Periodismo de la UNLP. También hubo un pedido elevado por dos estudiantes, una de ellas Daniela Ramos, presidenta de la Federación Universitaria de La Plata (FULP). La votación tuvo como antecedentes los pronunciamientos recientes en el mismo sentido de los consejos directivos de las facultades de Periodismo (31 de agosto) y Bellas Artes de (21 de septiembre).
La declaración del Consejo Superior de la UNLP fue votada por decanos y representantes de los claustros de graduados, docentes y estudiantes de las 17 facultades, no docentes y representantes de los dos colegios universitarios (la Escuela Agraria y el Colegio Nacional Rafael Hernández). Trece decanos (o vicedecanos) votaron a favor. El de Medicina fue el único decano que rechazó la resolución. El otro voto en contra fue de un profesor de la Facultad de Humanidades. Estuvieron ausentes el decano de Ciencias Jurídicas y Sociales, Hernán Gómez –que había adelantado públicamente que no estaba de acuerdo– y la vicedecana (a cargo) de Odontología, Stella Maris Iriquín. En realidad, de la Facultad de Odontología no hubo ningún representante.
La resolución aprobada plantea que la UNLP se pronuncia “a favor de un cambio en la legislación nacional en el sentido de la despenalización de la interrupción de embarazos” y a la vez “a favor del derecho al aborto legal, seguro y gratuito en los términos que establezca la ley”. Además, expresa su respaldo a “las políticas de educación sexual y prevención de embarazos no deseados” y declara “de interés institucional los programas y campañas tendientes a garantizar el acceso universal a servicios de salud reproductiva de calidad que promueven la igualdad de género y social”. En términos similares se expidió hace pocas semanas la UBA y antes la UNC. Defendieron la propuesta en el rectorado de la UNLP las decanas de Periodismo, y de Bellas Artes, Mariel Ciafardo, y la vicedecana de Psicología, María Antonia Luis, entre otras voces. “El aborto existe es una realidad. La penalización no ha impedido que ocurra. Se estima que en la Argentina suceden 500 mil abortos al año y el aborto mal hecho, en condiciones precarias, es la primera causa de muerte materna. La otra realidad es que las que mueren son en su mayoría mujeres pobres, a las que además se criminaliza desde leyes hechas hace años por un Estado patriarcal. La universidad no puede hacerse la distraída al respecto”, fundamentó su posición Saintout, en diálogo con Página/12.
Invitada por la Asociación de Docentes Universitarios de La Plata (ADUL), estuvo también Estela Díaz, integrante de la Campaña Nacional por el Derecho al Aborto Legal, Seguro y Gratuito, quien explicó los alcances del proyecto que elaboró y consensuó ese colectivo de más de doscientas cincuenta organizaciones de mujeres, sociales y de derechos humanos, que fue presentado en marzo con la firma de casi cincuenta diputados y diputadas de un amplio arco político.
En la Cámara de Diputados hay dos proyectos que proponen la despenalización y legalización del aborto, el de la Campaña y uno del bloque de Nuevo Encuentro. Ambas iniciativas tienen grandes similitudes. Consagran el derecho al aborto en la semana 12 y 14 de gestación, respectivamente, y más allá de ese plazo cuando el embarazo es producto de una violación, si afecta la salud o la vida de la mujer o si el feto tiene malformaciones graves. El tema, como informó este diario, ya está en el temario de la Comisión de Legislación Penal y está previsto que empiece a discutirse en ese ámbito en las próximas semanas.
Página 12, 29/09/2010
Sección: El País
MANUEL URRIZA FUE DESIGNADO EN LA MAGISTRATURA
Un académico de historia peronista
El historiador y escritor platense Manuel Urriza, ex ministro de Oscar Bidegain en la década del ’70, integrará a partir del 17 de diciembre el Consejo de la Magistratura de la Nación. Docente universitario y abogado, de larga militancia en el peronismo, Urriza fue elegido por unanimidad por sus pares del Consejo Interuniversitario Nacional, que reúne a los rectores de las universidades nacionales de todo el país. El nombramiento del académico, de buena llegada al oficialismo, se produce luego de elecciones de consejeros antikirchneristas por parte de las corporaciones de jueces y abogados. Ahora resta que el Frente para la Victoria y el radicalismo elijan a los legisladores que reemplazarán a quienes concluyen su mandato.
Los nombramientos de consejeros durante las últimas semanas fueron celebrados por la oposición. A principios de septiembre fue elegido el abogado porteño Alejandro Fargosi, apoyado por el radicalismo y algunos sectores del PRO. Miembro del Colegio de Abogados, que apoyó todos los golpes de Estado, Fargosi se impuso al kirchnerista Jorge Rizzo. Luego fueron elegidos los jueces Ricardo Recondo –radical histórico y actual presidente de la Asociación de Magistrados– y el cordobés Alejandro Sánchez Freytes. La semana pasada el abogado radical Daniel Ostropolsky se consagró como representante de sus pares del interior del país. El titular del Colegio de Abogados de Mendoza reemplaza al bonaerense Pablo Mosca, que había asumido en 2006 con apoyo del oficialismo. “Los abogados del interior le pusieron un nuevo límite a la política de la arbitrariedad, la imposición y la intervención en la Justicia”, celebró entonces el titular del radicalismo, Ernesto Sanz.
Restan por confirmarse los nombres de los legisladores que integrarán el Consejo. En diciembre concluirán los mandatos de los diputados Diana Conti y Carlos Kunkel, y del senador Nicolás Fernández, todos del Frente para la Victoria. También deberán dejar el Consejo el senador Ernesto Sanz y el diputado Oscar Aguad, ambos radicales. Los kirchneristas que seguirán en carrera son el senador Marcelo Fuentes y el representante del Poder Ejecutivo, Héctor Masquelet.
Ex director de la revista Primera Plana, profesor de la Universidad Nacional de La Plata, autor de varios libros sobre historia argentina, el flamante consejero por el ámbito académico y científico en reemplazo de Mariano Candiotti fue ministro de Gobierno de la provincia de Buenos Aires durante el mandato interrumpido de Bidegain, entre agosto de 1973 y enero de 1974. Antes tuvo trato asiduo con Juan Domingo Perón, exiliado en Madrid y a quien dedicó la mayor parte de su obra. Urriza estuvo exiliado en Venezuela durante la última dictadura. Es autor de La Revolución Peruana (1969-1974), Atlas y la CGT, una experiencia sindical latinoamericana, Argentina y la universalización integradora como futuro, Pampa y llano, identidad cultural latinoamericana, El Perón que yo conocí y San Martín y Bolívar, vistos por Perón. En abril presentó su último libro, Juan Perón. Cómo conocí a Evita y me enamoré de ella, título de un texto que escribió Perón desde su exilio en Panamá.
Portales Universitarios
Universia, 29/09/2010
Sección: Tapa.
Empresas becan a estudiantes de Ingeniería en Petróleo
Se trata de estudiantes de la UNCuyo.
Sesenta y un estudiantes de la carrera de Ingeniería en Petróleo, que dicta la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacionañ de Cuyo (UNCuyo), recibieron becas para continuar su formación de parte de la empresa petrolera Río Atuel.
El acto de entrega contó con la presencia del decano Marcelo Estrella Orrego, el vicedecano Daniel Fernández, Daniel Cibeira de la Subsecretaría de Hidrocarburos, Minería y Energía de Mendoza y Horacio Pizarro de la empresa Tecpetrol.
Río Atuel es una Unión Transitoria de Empresas (UTE) que comenzó a trabajar en el 2009 y está conformada por tres empresas que se adjudicaron una concesión para exploraciones en la provincia. Ellas son Tecpetrol (operador del área), Petrobras y Petrolera el El Trébol. Entre las obligaciones asumidas por la concesionaria, está la entrega de becas para estudiantes.
Durante la entrega, las autoridades destacaron que el objetivo de este apoyo económico apunta a fortalecer el estudio de Ingeniería en Petróleo, teniendo en cuenta que se trata de una carrera denominadas "duras", a la que ingresan pocos postulantes.
El decano Estrella cerró el acto señalando la convergencia de esfuerzos y acciones entre el Gobierno de la provincia, la Universidad y las empresas y que "este otorgamiento de becas contribuye a la excelencia e impulsa a que uno termine lo mas rápido posible la carrera para poder trabajar".
