Martes 18 de mayo de 2010
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Portal UNC, 18/05/2010
Sección: Noticias
La marcha de los pueblos originarios acampó en el Comedor Universitario
Unas 4000 personas, miembros de comunidades de pueblos originarios que vienen marchando desde el noroeste de Argentina para reunirse con sus pares de otras latitudes en Buenos Aires, acamparon en el predio ubicado frente al Comedor Universitario. En un acto realizado allí mismo expresaron las reivindicaciones que los impulsan a marchar: el reclamo de sus territorios, el reconocimiento oficial de su cultura, la creación de un fondo para el desarrollo de las comunidades y el cuidado del medioambiente en el que viven. [17.05.2010]
Desde el miércoles 12 de mayo tres columnas de pueblos originarios vienen marchando por la Argentina bajo la consigna “Caminando por la verdad, hacia un Estado plurinacional”. Una columna viene desde el noroeste, la otra desde el noreste y la última desde el sur. El objetivo es llegar el 20 de mayo a la Plaza de Mayo para poner en la agenda nacional las reivindicaciones por las que vienen luchando.
Estas reivindicaciones refieren a lo territorial, pidiendo el reconocimiento y la restitución a los pueblos originarios de las tierras que se encuentran en manos del Estado, a la oficialización de las lenguas indígenas en la enseñanza primaria y secundaria, a la protección del medioambiente y los recursos naturales, a la creación de un fondo para el desarrollo de las comunidades y a la eliminación del 12 de octubre como feriado, reemplazándolo por fechas sagradas de los pueblos originarios.
Marcha de los pueblos originarios La columna que viene desde el noroeste partió de Jujuy, pasó por Salta, Tucumán y Santiago del Estero y llegó a Córdoba el domingo 16, donde permanecerá hasta el martes 18 acampando en el predio ubicado frente al Comedor Universitario cedido por la UNC ante el pedido de las organizaciones. [Ver la galería de fotos en el sitio del periódico digital Hoy la Universidad]
En un acto realizado al mediodía frente al Comedor, representantes de las naciones originarias expresaron sus reclamos. Milagros Sala, de la organización Túpac Amaru, explicó el propósito general que persiguen: “Vamos a Buenos Aires para decirles que estamos presentes en el Bicentenario pero también queremos que nos tengan en cuenta; que nos escuchen, que digan que estamos vivos. Por eso en esta marcha nos recorrimos toda la Argentina caminando. No queremos que hagan lo que hacen los turistas que vienen de Europa que nos ven con el chulo y el poncho y se sacan fotos para llevarse y tener en un cuadro en sus casas; no queremos eso, queremos respeto y que nos tengan en cuenta”.
En este sentido, Sala pidió que las leyes se empiecen a aplicar en defensa de los pueblos originarios. “No nos interesan las empresas que traen supuestos avances tecnológicos si eso significa contaminación a nuestro medioambiente. No queremos que nos desmonten más, no queremos agachar la cabeza más. Los políticos dicen ´mirá los indios se han avivado, nos quieren discutir, y sí les vamos a discutir porque tenemos la sabiduría de nuestros antepasados que dieron la vida por nosotros y de esa historia no se habla. Está bien Belgrano, San Martín, Sarmiento, pero por qué no comenzamos a hablar la historia nuestra que es mucho antes de los 517 años, nosotros existíamos antes en una vida sana y tranquila”, concluyó la dirigente.
Córdoba
La Voz del Interior, 18/05/2010
Tapa.
Transporte
Universitarios tienen el boleto más barato desde mañana
Nota relacionada
La Voz del Interior, 18/05/2010
Sección: Ciudadanos. Página A2.
Mañana arrancan los viajes con boleto universitario
Los beneficiarios podrán iniciar los trámites para pagar el pasaje urbano a 56 centavos. El abono se deberá renovar todos los meses.
Desde mañana rige en la ciudad de Córdoba el boleto del transporte urbano de pasajeros para los estudiantes de terciarios y universitarios públicos. No obstante, recién podrán hacer uso del beneficio las próximas semanas, cuando la Municipalidad dé luz verde a la emisión de los abonos.
Los interesados en obtener el beneficio deberán concurrir a las actuales bocas de expendio de abono de las empresas concesionarias del transporte urbano (Ver Dónde tramitarlo).
Para realizar el trámite, los beneficiarios deberán llevar un certificado de alumno regular firmado y sellado por el personal directivo de los centros educativos en donde se consignen el nombre y apellido completo; Documento Nacional de Identidad; y las materias con su respectiva duración (si es anual, semestral o cuatrimestral, días de cursado y horarios.
"Cada empresa analizará los días de cursado y los horarios, y emitirá el abono con la cantidad de viajes necesarios", indicó Raúl Merino, secretario de Transporte de la Municipalidad. Eso significa que el otorgamiento del descuento no será desde mañana, sino cuando termine el "análisis" de cada concesionaria.
El abono consistirá en una tarjeta cargada con una cantidad predeterminada de viajes. Por ejemplo, un beneficiario que asista tres veces por semana a la Universidad, se le otorgará una tarjeta contact less con seis viajes semanales.
"Hay que definir cómo se puede ver técnicamente el tema de la programación de los aparatos de cada unidad, ya que pueden haber hasta tres franjas horarias y los horarios de cursado son disímiles", comentó Merino.
La tarjeta contendrá la cantidad de viajes necesarios por un mes, ya que el municipio quiere que todos los meses los beneficiarios tengan que renovar el trámite.
Cómo se financiará
La Municipalidad de Córdoba sigue negociando con las prestatarias del transporte la aplicación del sistema de boleto estudiantil. Las empresas siguen renuentes a la aplicación de la ordenanza, ya que sostienen que producirá un importante daño financiero, y el municipio sostiene que subsidiará el abono.
Dónde tramitarlo
-Tamse. Lima 485, lunes a viernes de 8 a 16 y sábados de 8 a 12.
-Coniferal. En Humberto Primero 343, de lunes a viernes de 9 a 16 y sábados de 9 a 12.
-Ciudad de Córdoba. En Camino San Carlos Kilómetro 4,5, de lunes a viernes de 9 a 17 y sábados de 8 a 12. se atiende la primera quincena de cada mes.
La Voz del Interior, 18/05/2010
Sección: Ciudadanos. Página A5.
Infancia
Cada vez hay menos niños alojados en institutos
En menos de tres años, la cantidad de menores internados en establecimientos provinciales cayó de 640 a 270.
Por Laura Leonelli
En el término de dos años y medio, la cantidad de chicos que viven en institutos bajó drásticamente. Si 2007 terminó con 640 niños, niñas y adolescentes que transcurrían sus días en 29 institutos en toda la provincia, hoy la cifra desciende a 270.
Las razones de la institucionalización y separación de las familias de origen de estos chicos son denominadas "prevencionales" y no por estar en conflicto con la ley penal. Es decir, por distintos problemas sociales, como encontrarse en estado de abandono o haber sufrido maltrato en sus familias.
Lo interesante es que la disminución en la institucionalización -según informaron desde la Secretaría de la Niñez, Adolescencia y Familia- se basó en el trabajo con sus familias de origen -nucleares o extendidas- o con otras que se ofrecen a cuidarlos para que los chicos vivan en hogares donde existen lazos basados en el afecto.
En este marco, hoy se desarrollarán unas jornadas sobre estrategias de fortalecimiento, acogimiento y revinculación familiar, todos términos que apuntan a lo mismo: evitar que los chicos crezcan en institutos y sí lo hagan con lo que todo niño, niña o adolescente necesitan: "Vínculos estables como padres, cuidadores o personas significativas", según un informe de la Secretaría.
El trabajo no es fácil porque durante años existió y existe lo que se llama el "sistema de patronato" que, entre otras características, conlleva una cultura de discrecionalidad judicial y de judicialización e institucionalización de los niños por sobre el trabajo con las familias de origen o sustitutas.
Pero ese paradigma de tratamiento de los pequeños que deben soportar la injusta marca de origen de nacer en una familia que no los puede contener fue desterrado desde lo jurídico con la Ley de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes (26.061), que en junio cumplirá cinco años, a la que Córdoba adhirió hace casi tres.
Encuentro
Hoy, desde las 8 hasta las 17, en la Sala de las Américas de la Ciudad Universitaria, disertarán, entre otros, Gabriel Lerner, de la Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia, y Matilde Luna, de la Red Latinoamericana de Acogimiento Familiar.
Nota relacionada
La Voz del Interior, 18/05/2010
Sección: Ciudadanos. Página A5.
L. encontró un hogar que lo cuida y lo quiere
Los Sánchez se hicieron cargo de su sobrino de 2 años. La Justicia determinó que no podía vivir con su mamá. Hace 8 meses que está con sus tíos.
Es un lugar humilde donde viven los Sánchez, en una calle de tierra de Malvinas Argentinas 2ª sección, al este de la ciudad de Córdoba, en una casa de puertas de tela y luz discontinua. Pero es un hogar con todas las letras, una gran familia de mamá Daniela, papá Francisco y siete pequeños, donde se respira amor en cada rincón.
Allí, el bullicio de sonrisas espontáneas y diálogos serenos es permanente. Daniela y Francisco crían a seis hijos propios (de 12, 11, 10, 7, 5 y 3 años) y a L., el más chiquito que el 15 de junio cumplirá 2, el rey de la casa. L. es uno de los muchos ejemplos de niños que, hace unos años hubiera sido internado en un instituto pero que ahora cuenta con la protección de sus tíos, que lo protegen.
L. es el sobrino de sangre del matrimonio, pero como la Justicia decidió que no podía vivir más con su mamá, los Sánchez se ofrecieron a cuidarlo y hace 8 meses hacen de padres. "Es una felicidad total tenerlo", cuenta Daniela. "Durante un tiempo no lo vimos y no sabíamos cómo estaba, si estaba bien o no. Me siento muy bien porque está con nosotros, que somos su familia", concluye.
Nota relacionada
La Voz del Interior, 18/05/2010
Sección: Ciudadanos. Página A5.
Análisis
Los chicos tienen derecho a tener una familia
Laura Leonelly.
La normativa nacional e internacional es clara y abundante: no son pocos los dispositivos legales que advierten, proponen, indican que los chicos necesitan y tienen derecho a una familia.
"El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, debe crecer en el seno de la familia, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión", dice la Convención sobre los Derechos del Niño que desde 1994 tiene jerarquía constitucional en Argentina
También lo hace la ley nacional 26.061 de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes, que dispone que es el Estado quien tiene que velar, a través de políticas, programas y asistencia apropiados, por que la familia -no sólo padre y madre- pueda asumir adecuadamente las responsabilidades de asegurar a los chicos "el disfrute pleno y el efectivo ejercicio de sus derechos y garantías".
Esa norma nacional, que respeta los principios de la Convención, incluye una nueva forma de pensar la infancia y una de sus premisas es que las internaciones en institutos por razones de vulnerabilidad sean excepcionales y no la regla.
Sin embargo, no es novedad que en éste como en otros ámbitos exista una distancia entre lo legal y la realidad, entre el deber ser y el ser social. Por eso, Córdoba -como el resto de las provincias del país- si bien adhirió hace tres años con una ley a esos principios internacionales, todavía está en el proceso de adaptarse al nuevo paradigma.
Pero que en dos años y medio, a través de programas provinciales, trabajo interdisciplinario y voluntad política, 360 chicos hayan dejado los institutos y ahora vivan en un ambiente de contención, afecto y cuidado familiar, demuestra que esos objetivos no son imposibles.
El desafío ahora está, en primer lugar, en los otros 260 niños y adolescentes que aún están internados, fuera del espacio natural e ideal donde todos los chicos tienen derecho a crecer. Y, además, en insistir que este tipo de políticas públicas se mantenga y se amplíe en esta gestión y en los futuros gobiernos de turno.
La Voz del Interior, 18/05/2010
Suplemento Vos. Pagina 11.
Poemas presentados
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La Voz del Interior, 18/05/2010
Suplemento Vos. Página 11.
Teatro en taller
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Día a Día, 18/05/2010
Sección: Tapa y página 2.
Larga mañana, pero el boleto estudiantil está en veremos
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Día a Día, 18/05/2010
Sección: Córdoba. Página 6.
Multitudinaria marcha de pueblos originarios
Entre el 12 y el 20 de mayo, integrantes de pueblos originarios de nuestro país se movilizan en reclamo de sus derechos. Ayer, pasaron por Córdoba.
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Comercio y Justicia, 18/05/2010
Página 9A.
Cabildos abiertos eran los de antes
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La Mañana de Córdoba, 18/05/2010
Tapa.
Podría arrancar desde mañana el nuevo boleto estudiantil
Persiste el malestar del sector empresario. A pesar de no haber trascendido el plan para su instrumentación, el sistema entraría en vigencia.
Nota relacionada
La Mañana de Córdoba, 18/05/2010
Sección: Ciudad. Página11.
Se reaviva la polémica / Malestar en los empresarios del transporte
Sin plan de instrumentación, regiría desde mañana el boleto estudiantil
La Municipalidad ya convocó a los alumnos a tramitar el pase. Pero las prestatarias aún no fueron notificadas, por lo que no cuentan con insumos ni recursos para darle operatividad a la norma.
La inminente entrada en vigencia del nuevo boleto estudiantil, y con ello, la desprolijidad y falta de previsión en su instrumentación por parte del municipio, ya generó reacción en los empresarios del transporte urbano de pasajero e incertidumbre entre los beneficiarios.
Según confirmaron desde la propia Municipalidad de Córdoba, mañana comenzaría a regir el nuevo pase estudiantil que beneficia a alumnos universitarios, terciarios y al resto de la comunidad educativa con un boleto a sólo 56 centavos. Fue el propio secretario de Transporte de la ciudad de Córdoba, Raúl Merino, el encargado de ratificar que la ordenanza, ya promulgada por el intendente Daniel Giacomino el pasado 5 de mayo, estaría publicada mañana en el “Boletín Municipal”.
Aunque sin dar una fecha precisa para la entrega efectiva del nuevo abono, el funcionario ya convocó a los estudiantes para que comiencen a presentar el certificado de alumno regular, entre otros requisitos exigidos, con el propósito de acelerar los trámites.
Sin embargo, con gran desconcierto y preocupación vieron las empresas privadas de transporte urbano de pasajeros el anuncio del secretario, ya que aseguran que nunca recibieron la “orden” de servicio para comenzar a implementar el nuevo sistema. Más aún, ni siquiera conocen los alcances de la reglamentación y tampoco como se financiará ese boleto; un aspecto que aún está en debate en el Concejo Deliberante, ya que la ordenanza original “olvidó” establecer ese pequeño detalle.
Los empresarios calificaron como “irresponsable” la actitud del Ejecutivo ya que, en la práctica, ni Ciudad de Córdoba, Coniferal y la estatal Tamse, y tampoco Siemens cuentan con los insumos ni recursos para darle operatividad a la norma. De hecho, aunque la ordenanza establece que en los CPC se podrán tramitar los pases, Merino aclaró que, por cuestiones de tiempo, por ahora sólo se realizarán en las sedes de las tres empresas como ocurre con los abonos para primario y secundario. Se trata de otro punto cuestionable, ya que la falta de estructura y personal para atender tal demanda en esos lugares, es motivo de queja recurrente por parte de los usuarios y hasta mereció la intervención en alguna oportunidad de la Defensoría del Pueblo de Córdoba.
“Las empresas queremos conocer la reglamentación, cómo se va a financiar este sistema... es una barbaridad que ya entre en vigencia si no se nos informó sobre la implementación”, dijo Horario Villareal de la empresa Coniferal. Además, consideró que “si el Ejecutivo quiere pasar factura a los concejales debería hacerlo sin poner en el medio a los colectivos. Los mandó (a los estudiantes) a las bocas de expendio, y cuando se encuentren con que en realidad no hay nada todavía, van a reaccionar mal”.
En sintonía, Víctor Tarico de Ciudad de Córdoba, anticipó que “esto va a terminar muy mal. Realmente la desprolijidad con que se maneja el Ejecutivo no tiene límites. Hasta que a nosotros no nos traigan los papeles firmados por el intendente no podemos hacer nada”.
Cabe recordar que el intendente Giacomino había vetado la ordenanza municipal por no determinar el origen de los fondos para el financiamiento y la forma de instrumentación, pero luego el Concejo Deliberante ratificó la iniciativa y quedó en firme.
La Mañana de Córdoba, 18/05/2010
Sección: Espectáculos. Página13.
Abrieron convocatoria para Feria del Libro Córdoba
Hasta el 30 de junio se encuentra abierta la convocatoria para que librerías, editoriales e instituciones vinculadas al libro y a la literatura a participar de la 25ª edición de la Feria del Libro Córdoba 2010.
En el año del Bicentenario el evento pondrá especial énfasis en destacar el valor histórico, político y social que desde 1810 poseen los diferentes espacios urbano-culturales, donde desde hace décadas se desarrolla la feria. Por ello es que la organización ha decidido para esta nueva edición intervenir sobre los espacios más significativos del casco histórico. De modo que el evento literario no sólo se realizará en la explanada del Cabildo Histórico, la Catedral y Plaza San Martín, sino que también promoverá un recorrido urbano signado por postas que vincularán hitos culturales como la Universidad Nacional de Córdoba, el Colegio Nacional de Monserrat y el Convento de San Alberto, entre otros espacios.
Todos los interesados en participar de la feria deben dirigirse de manera personal a la oficina de Programación, Editorial Municipal del Cabildo Histórico del Córdoba, de lunes a viernes de 9 a 14. Teléfono 4285600 interno 9234 y 9235, correo electrónico programaciónferiadellibrocba@gmail.com .
Hoy Día Córdoba, 18/05/2010
Masiva marcha de los pueblos originarios
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Hoy Día Córdoba, 18/05/2010
Ley de medios
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Hoy Día Córdoba, 18/05/2010
Se multiplican las actividades conmemorativas del Bicentenario
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Nacionales
La Nación, 18/05/2010
Sección: Comercio Exterior.
Jornada de difusión en Buenos Aires
Australia exhibe su potencial universitario
Maria Elena Polack, LA NACION
"El desarrollo económico del futuro depende del desarrollo de nuestra gente", resume el embajador de Australia en Buenos Aires, John Richardson, al anunciar la realización de la feria de universidades de su país, que se realizará hoy.
Anualmente, unos 500.000 jóvenes de 200 países se instalan en Australia para estudiar inglés, carreras terciarias, carreras universitarias de grado o de posgrado. De América latina, crece la presencia de estudiantes de Brasil, de Chile, de Perú y de la Argentina. De Brasil viajan casi especialmente a estudiar inglés; los argentinos, para cursos de posgrado universitario.
En diálogo con LA NACION, Richardson consideró que como "el centro del crecimiento económico del siglo XXI se ha desplazado a Asia, es probable que las perspectivas de la Argentina se vayan a orientar hacia Asia".
En la feria, que se realizará en el Salón Tirso de Molina del Hotel Meliá, Reconquista 945, de 15 a 21, con entrada libre y gratuita, participan la Facultad de Negocios y Economía de la Universidad de Melbourne, las universidades Southern Cross, Griffith, Macquaire, de Tasmania, Bond, de Tecnología Queensland y de Western Sydney y Study Melbourne; los agentes Australia & New Zealand Group y CW Language Services, ambos calificados por Australia como agencia para promover el sistema educativo en el exterior, y el operador argentino Network.
"Australia tiene uno de los 3 o 4 mejores sistemas educativos del mundo", sostuvo el embajador Richardson, al dar como ejemplo que "el Suplemento de Educación Superior de Shanghai, que difunde el listado de las 500 mejores universidades del mundo, incluye el 40% de las universidades de Australia".
Para Australia, el servicio educativo es el tercero en importancia en el ranking de exportaciones. "La cuestión no sólo es importante en términos financieros, sino en términos de mediano y largo plazo para el país", dijo a LA NACION al mostrarse muy interesado en que aumente la afluencia de jóvenes argentinos.
¿Por qué tanto interés por la Argentina? Richardson responde con contundencia: "Hay muchas áreas en las que los problemas argentinos son iguales a los que ha enfrentado Australia, como la agroindustria, la logística, la administración del agua y el transporte de larga distancia. Es interesante que Australia pueda mostrar qué hace en condiciones geográficas que son muy similares".
Para contribuir a una mejor afluencia de argentinos, contó que ambos países están en proceso de negociación de visas de vacaciones y de trabajo. Y admite: "En los últimos años se ha registrado un número significativo de australianos que viajan a la Argentina y a América latina".
Clarín, 18/05/2010
Sección: Sociedad.
LA JUSTICIA RECHAZO AYER EL PEDIDO PARA QUE SUSPENDAN LA ELECCION DE RECTOR EN TUCUMAN
Pese al escándalo por corrupción, votan igual en una universidad
Un empleado del rectorado quiso comprar un voto y lo registró un video.
En medio del escándalo causado por la difusión, hace una semana, de un video que muestra a un funcionario del rectorado ofreciendo cargos a cambio del voto de un estudiante, la Universidad Nacional de Tucumán (UNT) elegirá hoy a su nuevo rector por los próximos cuatro años.
Hasta ayer, la celebración de la asamblea universitaria que debe efectuar la votación estuvo en duda, debido al recurso de amparo que un grupo de profesores había presentado el viernes ante la Justicia Federal para que fuera suspendida "hasta tanto se garantice la autenticidad del proceso eleccionario". Walter Díaz, presidente de la Asociación de Docentes e Investigadores de la UNT (ADIUNT) había planteado asimismo que "con corrupción no puede haber elección".
Sin embargo, el titular del Juzgado Federal N° 1 de Tucumán, Daniel Bejas, rechazó ayer in limine aquel pedido. Entre otras cosas, en los fundamentos de su resolución se sostiene: "La UNT tiene los anticuerpos necesarios para erradicar de su vida institucional incluso la sospecha respecto de prácticas fraudulentas o distorsivas de la voluntad de quienes la integran".
La asamblea universitaria, integrada por 156 consejeros (78 docentes, 13 decanos, 13 no docentes, 13 egresados y 39 estudiantes) está convocada para las 9, en el Centro Cultural "Eugenio Flavio Virla", situado en el centro de la capital tucumana. Previamente a la elección, el cuerpo deberá resolver si el voto es "cantado" o secreto.
El actual rector Juan Cerisola, quien va por su reeleccion, y su compañera de fórmula Alicia Bardón, propugnan el voto nominal como "la unica posibilidad de que el representado pueda saber si su representante ejerció el mandato en términos de la representación".
Por el contrario, sus rivales María Rossi de Hernández -vicerrectora hasta que renunció a raíz del escándalo- y Pablo Holgado sostienen que el secreto de la votación "es la garantía para preservar a los electores, que deben emitir su voto sin presiones de ningún tipo".
Los dos bandos enfrentados son el resultado de la fractura producida el año pasado en el oficialismo radical que, con diferentes aliados, viene gobernando la UNT sin interrupción desde la restauración de la democracia.
Uno de los motivos de la ruptura fue la discusión por el uso de los fondos que la UNT recibe como copropietaria (junto con la provincia de Catamarca y el Gobierno nacional) de una mina de oro y cobre que explota en Catamarca la firma Minera Alumbrera Limited.
La campaña electoral se caracterizó por el tono virulento de lasdenuncias cruzadas y el despliegue por parte de ambos sectores de publicidad paga en cantidades y modos insólitos para una elección universitaria.
Página 12, 18/05/2010
Sección: Economía.
AUTORIDADES DEL INDEC VAN A LA FACULTAD DE ECONOMICAS
Heridas que no cierran
Las autoridades del Indec visitarán hoy por la tarde la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires (FCE-UBA). Allí, mantendrán una reunión con docentes titulares del Departamento de Economía para precisar y responder inquietudes sobre la información suministrada por el organismo estadístico en el marco del informe que está elaborando el Consejo Académico de Evaluación y Seguimiento. El encuentro se realiza semanas después de que un exabrupto de la titular del organismo estadístico, Ana María Edwin, tensara más la tirante relación entre el Indec y los profesores esa casa de estudios.
Desde el Indec señalaron que el objetivo del convite será “dialogar con docentes sobre los últimos datos que el organismo estadístico suministró al Consejo Académico”. Si bien sólo cuatro profesores de la FCE-UBA participan activamente en el grupo de especialistas que está evaluando lo actuado por el cuestionado organismo estadístico, participarán de la reunión más de veinte docentes de esa facultad. Las invitaciones fueron realizadas por el decano de la FCE, Alberto Barbieri.
Los docentes de esa facultad son críticos de la situación del Indec, que cuentan con la mayor presencia en los medios de comunicación. La comitiva oficial estará encabezada por el director técnico del organismo, Norberto Itzcovich. El funcionario realizará una presentación y luego responderá preguntas de los invitados. Los miembros del organismo que lo acompañarán reconocen que no será un debate ameno, “aunque confiamos en que se dará en un marco de respeto entre técnicos y académicos”, señalaron.
El Consejo Académico, creado para recuperar la credibilidad en las estadísticas, está compuesto por representantes de cinco universidades: Buenos Aires, Mar del Plata, Rosario, Tres de Febrero y Tucumán. La interna política de la UBA llevó al rectorado a crear a su vez un Consejo Asesor, del que participan cuatro representantes de Económicas, dos de Sociales, dos de Exactas y uno de Derecho. El Consejo anunció que tendría listo el informe para finales de abril, pero el documento con recomendaciones y cuestionamientos continúa en elaboración.
El encuentro de hoy también buscará distender el vínculo con ese grupo de académicos tras el cruce durante una reunión realizada dos semanas atrás. Allí, la titular del organismo estadístico habría agraviado a uno de los docentes del grupo de asesores de la FCE-UBA, Adrián Ramos. “No vamos a hablar sobre el tema, aunque si preguntan daremos nuestra versión de los hechos”, señalaron desde el Indec.
Página 12, 18/05/2010
Sección: Universidad.
DEBATE EN CIENCIAS EXACTAS (UBA) POR LA EVALUACION DE CARRERAS
El dilema de acreditar o no
La facultad realizó un plebiscito obligatorio para conocer la opinión de la comunidad sobre la presentación de carreras ante la Coneau. Entre los alumnos se impuso el rechazo. Entre docentes y graduados, la aceptación. Hubo muchas abstenciones.
Por Julián Bruschtein
El debate por la acreditación de carreras resurgió en la Universidad de Buenos Aires (UBA). La Facultad de Ciencias Exactas realizó un plebiscito para que la comunidad académica opine sobre el tema. Los resultados –que, en términos generales, rechazaron la acreditación– generaron ayer un fuerte debate en el consejo directivo. Finalmente, se decidió convocar una sesión extraordinaria para el 2 de junio y resolver el dilema: presentarse o no ante la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (Coneau), el organismo oficial creado en 1995 con el propósito de establecer un piso mínimo común para las carreras universitarias.
El plebiscito obligatorio y no vinculante se realizó en Ciencias Exactas durante la semana pasada, a modo de consulta para saber el grado de aceptación que tenía la acreditación de carreras ante la Coneau. Las carreras de Computación, Química y Geología son las que deben definir en lo inmediato si se presentan al proceso de evaluación y acreditación ante la comisión oficial.
En total, el plebiscito registró 5957 votos emitidos. La forma de votación fue dividida en claustros y carreras. En el recuento general, 107 profesores se inclinaron por el “sí” a la acreditación, 42 por el “no” y 111 prefirieron no contestar. Entre los graduados, 291 votaron en contra de la presentación ante la Coneau, 160 a favor y otros 343 eligieron no pronunciarse. Los estudiantes se volcaron masivamente por el “no”: hubo 3055 votos en ese sentido; mientras que 560 optaron por el “sí” y 1288 se abstuvieron. Sumando los tres claustros, el “no” obtuvo 3088 votos, el “sí” 827 y el resto, 1742. Por supuesto, la amplia ventaja del voto negativo se debió a la mayoría del claustro estudiantil.
La gestión del decano Jorge Aliaga evaluaba ayer los resultados de la consulta para decidir qué hacer. “Son datos complejos, atravesados por la realidad de cada carrera”, señaló a este diario una fuente de la casa de estudios. La acreditación de carreras exige cumplir con ciertos estándares y parámetros para, entre otras cosas, acceder a becas o subsidios financiados desde el exterior.
“Tenemos una herramienta política muy fuerte en nuestras manos y vamos a hacer que se respete la decisión de la comunidad académica”, dijo a Página/12 Laura Fraile (FEM-La Mella), presidenta del centro de estudiantes de Ciencias Exactas. Además del plebiscito oficial, el centro de estudiantes impulsó una consulta propia junto a la gremial docente –en la que se impuso el “no”– y la semana pasada los alumnos colgaron una bandera gigante en el Pabellón II, con la inscripción “En Exactas no acreditamos”, que derivó en la suspensión de las clases por parte de las autoridades.
El rechazo a la acreditación de carreras en la Coneau es uno de lo caballitos de batalla de las agrupaciones de izquierda y combativas del movimiento estudiantil. La Coneau fue creada por la Ley de Educación Superior para adecuar el sistema universitario a los estándares internacionales. En 1996 la UBA logró un amparo por el que la LES no llegó a ponerse en práctica en la casa de estudios porteña, invocando la vulneración de la autonomía universitaria como razón.
“La lucha es contra la mercantilización de la educación. Acreditar las carreras implica que después le indiquen a la facultad qué tiene que investigar y qué tiene que enseñar. Apunta a privatizar la educación pública”, dijo la presidenta del centro. “En el caso de Geología, no tener la carrera acreditada es un condicionante para el acceso a subsidios y becas”, señaló una fuente de la facultad. Con el debate aún caliente, en la reunión del consejo directivo de ayer se decidió realizar una sesión extraordinaria del cuerpo el 2 de junio, en el aula magna de la facultad, para debatir el resultado del plebiscito y comenzar a tomar una definición.
Página 12, 18/05/2010
Sección: Universidad.
Asamblea en la UNT
En la Universidad Nacional de Tucumán (UNT) hoy se eligen autoridades para conducir la casa de estudios hasta 2014. La asamblea estará marcada por la interna entre el rector Juan Cerisola, que busca la reelección, y María Luisa Rossi de Hernández, quien fue vicerrectora hasta hace unas semanas y renunció “indignada” a partir de la divulgación de un video en el que se veía al secretario de Bienestar Estudiantil, Ramiro Moreno, ofreciendo cargos en el rectorado a cambio de votos para el oficialismo. Así, en la asamblea universitaria se presentarán dos listas. Una llevará a Cerisola acompañado por Alicia Bardón, decana de la Facultad de Bioquímica. Y otra, con Rossi de Hernández acompañada por el arquitecto Pablo Holgado. Un tercer sector que se define como independiente impulsa la suspensión de la asamblea por los hechos de corrupción –el del secretario de Bienestar Estudiantil y otra causa por el destino de 400 millones de pesos aportados por la explotación minera del yacimiento Aguas de Dionisio, en Catamarca, propiedad de la universidad– asociados a la gestión de Cerisola y cuya investigación está en manos del fiscal federal Emilio Ferrer. Del encuentro participarán 156 representantes: 13 decanos, 78 docentes, 13 egresados, 13 no docentes y 39 estudiantes. La asamblea se realizará en el Centro Cultural Eugenio Flavio Virla de la universidad, sobre el que se montará un dispositivo de seguridad de la Policía Federal para evitar incidentes. El primer punto del temario será la designación del presidente de la sesión y de su secretario, luego se discutirá la aceptación de la renuncia de la vicerrectora y después la forma de votar, para finalmente elegir al rector.
Portales Universitarios
Universia, 18/05/2010
Sección: Tapa.
Jóvenes argentinos premiados en ISEF
Tres equipos de estudiantes argentinos recibieron menciones en la competencia de ciencias preuniversitaria más grande del mundo, que repartió más de U$S 4 millones en premios San José, California.
La Feria Internacional de Ciencias e Ingeniería (ISEF por sus siglas en inglés) es la mayor competencia científica preuniversitaria del mundo, donde Intel Corporation y Society for Science & the Public premian a los mejores proyectos de estudiantes innovadores de todo el mundo.
Este año, 1.611 jóvenes científicos de 59 países, regiones y territorios compitieron en en la Feria. Además de los tres ganadores, más de 600 participantes recibieron premios y reconocimientos por sus trabajos pioneros.
Y los participantes argentinos tuvieron una presencia destacada. El Segundo Lugar del Gran Premio Intel Isef 2010 en Microbiología fue para el proyecto "H2 OJO", presentado por Augusto Niez Gay de Concordia, Entre Ríos..
Con su proyecto "Básicamente llueve II", el equipo de Tandil, compuesto por Lucas Gille y Sol Paksvan, obtuvo la Mención Honorífica de la Asociación Americana de Meteorología..
Finalmente, se otorgó el Primer Premio de la Asociación de Geofísica Exploratoria al equipo de Villa Carlos Paz, Córdoba, integrado por Lucas Conci y Juan José Velazco, por el proyecto "Medición de la distancia Tierra-Luna mediante un método dinámico".
Este equipo también obtuvo el Tercer Premio de la Asociación Americana de Profesores de Física y la Sociedad Americana de Física.
Amy Chyao, un estudiante de 15 años de Richardson, Texas, se clasificó en primer lugar por su trabajo para desarrollar un fotosensibilizador para terapia fotodinámica (PDT, en inglés), un tratamiento emergente contra el cáncer que usa energía solar para activar un medicamento que mata las células cancerosas. Amy recibió 75.000 dólares y el Gordon E. Moore Award.
Los premios incluyeron 19 ganadores "Best of Category" ("El mejor de la categoría"), que recibieron 8.000 dólares cada uno. La Intel Foundation también concedió una subvención de 1.000 dólares a cada una de las escuelas ganadoras y las ferias afiliadas que representan.
Los finalistas de ISEF son seleccionados anualmente de entre 539 ferias afiliadas alrededor del mundo. Después sus proyectos son evaluados in situ por más de 1.000 jueces de casi todas las disciplinas científicas, cada uno de ellos normalmente con un doctorado o lo equivalente a seis años de experiencia profesional relatada en una de las disciplinas científicas. Una lista completa de los finalistas está disponible en www.societyforscience.org/intelisef2010.´
Universia, 18/05/2010
Sección: Noticias.
Libros didácticos electrónicos: ¿Los nuevos best-sellers?
Muchos educadores apuntan al recién presentado iPad como el prototipo del lector electrónico, capaz de almacenar todos los libros de texto que un estudiante necesita. Su pantalla a color, sensible al tacto, el vídeo interactivo y el teclado virtual, aseguran que confieren más ventajas para los usuarios de libros de texto que la oferta de monocromáticos, como el Kindle de Amazon.
Apple no ha hecho ninguna revelación acerca de sus planes en el sector de libros de texto desde que se presentó el iPad, cuya comercialización se inicia en marzo. Al mismo tiempo, Hewlett-Packard y Dell también han anunciado que van a producir ordenadores portátiles tipo tablet. Y, además, corren rumores de que Microsoft estaría desarrollando un modelo de pantalla doble.
Aunque haya estudiantes que estén usando notebooks, o su versión portátil más cercana, el netbook, algunos expertos prevén que, dentro de diez años, la mayor parte de los alumnos de enseñanza superior —y muchos alumnos de enseñanza primaria y secundaria— probablemente recurrirán a un aparato electrónico, en vez de a libros de papel, cuando tengan que leer algún material de estudio. Este cambio tendrá un gran impacto para los alumnos y profesores y, especialmente, en el negocio de libros de texto, que hoy mueve 9.900 millones de dólares.
Si los aparatos electrónicos fueran, de hecho, el futuro de las publicaciones de texto, hay una pregunta que continúa sin respuesta: ¿el modelo es viable económicamente? Prácticamente todas las industrias —desde las agencias de viajes a los periódicos— que han migrado al modelo digital han visto sus ingresos diezmados, y ha habido algunos casos que empresas que han quebrado. “Las editoriales de libros de texto saben que su modelo actual está condenado”, dice Peter S. Fader, director adjunto del Proyecto de Medios Interactivos de Wharton (WIMI) [Wharton Interactive Media Initiative]. Eric Bradlow, también director adjunto del WIMI, añade: “No se trata de la muerte del modelo destructor de árboles. El hecho es que el monopolio de las editoriales va a disminuir”. Asumiendo que los costes de producción bajen, “las fuerzas del mercado sugieren que de igual forma habrá una reducción de los precios”.
Bradlow prevé también la llegada de nuevos modelos de ingresos para las editoriales, como los anuncios de ocasión y los cupones electrónicos, entre otros. Así, por ejemplo, cuando un estudiante termina un determinado capítulo y demuestra, por medio de una autoevaluación, que domina su contenido, aparecería un anuncio sugiriéndole que celebre su buen rendimiento en la heladería Ben & Jerry’s más próxima.
Frank Lyman, vicepresidente ejecutivo de la editorial de textos online CourseSmart, dice que el tablet de Apple “impulsará la demanda de libros de texto digitales, porque va a estimular la imaginación de un nuevo grupo de alumnos que todavía no han experimentado con el libro de texto electrónico”. Lyman añade que hay 75 millones de usuarios del iPod y del iPhone listos para usar el iPad debido a la semejanza.
Transcurridos algunos días desde el anuncio del iPad, un grupo formado por las principales editoriales de libros didácticos de EEUU ha informado que empezarían a utilizar una tecnología desarrollada por ScrollMotion, empresa neoyorquina de tecnología de contenido, para transferir libros de texto al iPad. Forman parte de ese grupo McGraw-Hill; Houghton Mifflin Harcourt K-12, una unidad de Education Media & Publishing Group; Pearson Education y Kaplan, unidad responsable de la preparación de las pruebas de Washington Post.
A finales de febrero, Macmillan, de McGraw-Hill, divulgó el lanzamiento de un nuevo sello de libros electrónicos, DynamicBooks, que permitirá a profesores crear un libro de texto propio utilizando material de su autoría y otros desarrollados por Macmillan. “Básicamente, el profesor entra en la web, visita la herramienta de creación y, al visualizar el contenido, hace las modificaciones que juzga necesarias”, dijo a New York Times Brian Napack, presidente de Macmillan. “Nosotros ni siquiera lo miramos”. Algunos títulos de Dynamic Books son: Chemical Principles: The Quest for InsightEl precio de esa edición para los estudiantes será de cerca tres veces menos que el precio de la última edición en papel., de Peter Atkins y Loretta Jones; y Psychology, de Daniel L. Schachter, Daniel T. Gilbert y Daniel M. Wegner.
ScrollMotion ya se ha asociado a algunas editoriales para la producción de libros adaptados a las aplicaciones del iPhone. “El segmento educativo siempre ha estado entre los primeros en sacar provecho de las promesas de la tecnología. Ahora ha llegado el momento de hacerlo”, observa John Lema, consejero delegado de ScrollMotion. Rik Kranenburg, presidente del grupo de educación de nivel superior de McGraw-Hill, dijo recientemente al Wall Street Journal: “Desde hace 25 años, las personas hablan sobre el impacto de la tecnología en la educación. Parece que eso va a suceder finalmente en 2010”. “Ya preveíamos ese momento”, añade Bruce Hildebrand, director ejecutivo de educación superior de la Asociación Americana de Editoriales, entidad comercial del sector. Las editoriales, dice Lema, “van a hacer que su contenido esté disponible en la mejor plataforma tecnológica posible”, aunque señale que los lectores electrónicos no atienden, de momento, a las necesidades educativas de la misma forma que lo hacen los usuarios de libros de texto.
Educadores y editoriales prevén también que el libro de texto electrónico cambie la forma de enseñar de los profesores, de aprender de los alumnos y de vender contenido de las editoriales y, a menudo, deforma sorprendente. Pero, aunque los estudiantes esperen de antemano costes menores y mochilas más ligeras, los profesores están preocupados y hay editoriales que aún cuestionan el modelo. Daniel Raff, profesor de Gestión de Wharton, que estudió el negocio de libros, dice que las editoriales continuarán dominando el mercado escolar. “Se espera del libro de texto que tenga alguna autoridad. Como se trata de un producto de marca, esa autoridad persistirá”. Él observa que el editor de libros de texto tiene el copyright de la obra durante mucho tiempo, así como la técnica de gestión del material licenciado. Además, no se sabe a ciencia cierta si los estudiantes están listos para estudiar con un libro de texto electrónico. Tal y como señaló Stephen Kobrin, editor de Wharton School Publishing (WSP), “todos nuestros paquetes de cursos [colecciones personalizadas de material de lectura para los diferentes cursos] están digitalizados. Cuando pido a los alumnos que lean el material, ellos me dicen que lo imprimen”. Kobrin estima que, actualmente, de un 4% a un 5% del negocio de WSP es digital.
De hecho, cerca de un 88% de los estudiantes universitarios tienen ordenadores portátiles, según un estudio de EDUCAUSE Center of Applied Research, un centro de estudios de Boulder, en Colorado. De momento, sin embargo, pocos descargaron libros electrónicos, aunque podrían haberse ahorrado dinero. La Asociación Nacional de Tiendas Universitarias calcula que menos del 3% de las ventas de libros, actualmente, son de versiones digitales aunque muchos libros de texto en papel sean comercializados junto con material complementario en CDs o webs. Fader prevé que, en breve, “una universidad más innovadora” va a exigir a los principiantes que compren un iPad y obligará a los profesores a adaptar el material del curso al aparato.
220,95 dólares frente a 110,49 dólares
Los lectores electrónicos han sacudido el mercado de libros de ficción y no-ficción, conocidos en la industria editorial como trade books (libros de interés general). Esos libros representan 8.100 millones de dólares de las ventas en EEUU en 2008, según el más reciente informe de la AAP, un 18% menos que el mercado de libros de texto. Forrester Research estima que los amantes de los libros compraron cerca de tres millones de lectores electrónicos el año pasado. Esos aparatos atrajeron algunos de los mejores clientes de la industria del libro, que lamentan la desaparición de las librerías, pero aprueban la idea de contar con títulos a 10 dólares, disponibles para descargarlos según su criterio y que no colmen las estanterías de por sí saturadas.
“Por muy complejas que sean las condiciones del sector de libros de interés general, en el segmento de libros de texto la cosa es peor aún”, dice Fader, en parte porque los estudiantes que se preocupan más por los precios no son los que toman la decisión final. En el nivel de educación superior, las decisiones relativas a los libros de texto son tomadas por los profesores. En la escuela primaria y secundaria es, sobre todo, la dirección la que decide qué libros se utilizarán. Los colegios “van a cambiar lentamente, en parte por motivos exclusivamente económicos”, ya que tendrían que equipar las clases con lectores frágiles y móviles, dice Fader. También es preciso tener en cuenta el escepticismo de los sindicatos de profesores en relación a los libros electrónicos, así como la duda de la dirección de las escuelas en dar ese salto, ya que “las personas siempre se preocupan por lo que puede salir mal”. Pero él dice: “La evolución es inevitable. Es sólo cuestión de tiempo”.
En la esfera especializada de la educación, los libros de texto digitales van a comenzar a aparecer en breve, añade Fader. “Creo que el primer segmento en hacerlo será el de la educación de ejecutivos”, en que el uso de material impreso es más común que el de libros encuadernados. Es muy posible que el lector electrónico, con contenido instalado, forme parte del precio del curso. “Ese es un ambiente propicio para márgenes elevados”.
Kaplan ya ha anunciado que está adaptando su material utilizado en el curso preparatorio MCAT (para la admisión en las escuelas de medicina), para que esté disponible con las aplicaciones del iPhone y del iPod utilizando tecnología ScrollMotion. Lema dice que el material también estará disponible para el iPad. De acuerdo con Kaplan, las aplicaciones sustituyen a 9 Kg de material de enseñanza en papel.
A pesar de reacciones varias, la industria del libro didáctico ya está caminando hacia la distribución digital. Cinco de las mayores editoriales de libros de texto se unieron para crear CourseSmart, en 2007, para el suministro de versiones digitales de libros de texto en la enseñanza superior. La empresa tiene ahora cerca de 6.000 libros disponibles en un formato común que los estudiantes pueden descargar. El alumno recibe una licencia de 180 días para la utilización del libro, en vez de adquirirlo con carácter permanente. En otras palabras, no hay mercado de libros usados para los títulos de CourseSmart.
Los precios de CourseSmart son, en general, la mitad del precio de catálogo de un libro didáctico. Por ejemplo, Principles of Economics, libro introductorio de Gregory Mankiw, profesor de Harvard, que cuesta en el catálogo 220,95 dólares, sale por 110,49 dólares en la versión electrónica de CourseSmart. En Amazon, la versión en papel sale por 168,01 dólares y la versión electrónica para el Kindle, 141,56. La versión en papel tiene 904 páginas y pesa 1,9 Kg.
Aunque profesores y alumnos esperen precios menores para el libro de texto digital, las empresas del sector “tienen una política de precios agresiva”, dice Raff. Un estudio hecho en 2005 por la Oficina de Contabilidad del Gobierno sobre el precio del libro de texto constató que las editoriales aumentaron los precios en un 6% de media, en las dos décadas anteriores, lo que corresponde a dos veces la tasa de inflación a un ritmo de crecimiento casi tan veloz como el del aumento anual del 7% de la enseñanza universitaria. Raff prevé, sin embargo, que con la competencia entre Amazon y Apple por la distribución de contenido, los precios bajarán.
Quien conoce por dentro la industria editorial dice, en privado, que sería posible aumentar la rentabilidad del sector, a pesar del gran volumen de precios bajos, si la descarga digital acabara con el mercado de libros usados y alquilados junto con los costes procedente de la impresión y almacenaje de los libros. Estas mismas fuentes dicen que sería posible evitar la práctica de compartir libros si los estudiantes se vieran obligados a hacer sus tareas en links asociados al libro de texto. Muchos ya ofrecen sus textos directamente en la propia web, a veces con precios más bajos que los de CourseSmart. Esto significa en otras palabras que las librerías y las webs de ventas no ganarían dinero con alguno de esos libros.
Pero los lectores digitales también podrían hacer más fácil la entrada de nuevos participantes en ese mercado. Amazon o Apple podrían convertirse en editoras de libros de texto usando su motor de recomendación para sustituir al vendedor de estos libros como intermediario entre la editorial y el profesor. Algunos profesores preferirían entonces recomendar libros de código abierto de la Fundación Wikimedia si estuvieran en los lectores digitales de los estudiantes.
En la educación superior, los profesores reaccionan intrigados a la idea de crear libros didácticos personalizados para un determinado curso recomendando algunos capítulos de un libro, unos pocos capítulos de otro, además de algunos artículos y material original. Esos libros compuestos de módulos diferentes existen en formato papel, pero no han tenido mucho éxito, en parte porque tienen una apariencia un poco extraña debido a los diferentes tipos de impresión y formatos. En el mundo digital, será más fácil crear ese tipo de libro didáctico personalizado, sin embargo la concesión de los derechos de copyright continuaría siendo una tarea complicada.
Las editoriales de libros de texto se encargan, actualmente, de ese tipo de tarea e imprimen libros personalizados para clases específicas. El grupo de biblioteca personalizada de Pearson, por ejemplo, permite que los profesores entren en Internet para crear un libro, mezclando y combinando capítulos de varios de los libros de texto de la editorial. Ellos pueden incluir hasta un 20% de material de fuera, ya sea escritos por ellos o de otras fuentes, con tal de que Pearson lo permita.
Marcando pasajes importantes
Los libros digitales tendrán que tener las características que los estudiantes están acostumbrados a ver en los libros de papel, como la posibilidad de subrayar los pasajes principales y hacer apuntes que se puedan pegar a las páginas. Las versiones digitales necesitan también una paginación coherente, de manera que los profesores puedan poner tareas. Incluso, con la función de búsqueda, los libros digitales seguirán necesitando sumario, índices y glosarios.
A pesar de esas limitaciones, la versión digital abre un abanico de nuevas posibilidades para el libro de texto. En los gráficos interactivos de un libro de economía, por ejemplo, los estudiantes podrían probar diferentes costes y observar su impacto sobre la demanda, o diferentes niveles de oferta para medir el resultado del cambio de precios. El ScrollMotion promete a las editoriales que su tecnología permitirá a los estudiantes ver vídeos, grabar clases sobre capítulos específicos y hacer pruebas de autoevaluación.
“Habrá más libros didácticos actualizados con lo más moderno de las últimas investigaciones sin que, para eso, haya necesidad de esperar hasta la próxima edición”, observa Bradlow. Las editoriales podrán formar comunidades de especialistas en torno a sus libros didácticos digitales en cuyo foro será posible poner comentarios o preguntas. Según señala Bradlow, “el contenido dejará de ser estático”.
