Viernes 4 de junio de 2010
www.unc.edu.ar
Portal UNC, 04/06/2010
Sección: Noticias
Con la creación de la Agenda de Guadalajara, culminó el II Encuentro Internacional de Rectores
Más de 1000 titulares de universidades iberoamericanas y 44 de otros países se reunieron en el marco del II Encuentro Internacional de Rectores, organizado por Universia junto a Santander Universidades, del cual participó la Rectora de la UNC. Allí alcanzaron acuerdos en torno a ejes de reflexión que definen iniciativas, medidas y acciones vinculadas a la universidad comprometida, sin fronteras, formadora, creativa, innovadora y eficiente. [03.06.2010]
Bajo el lema “Por un Espacio Iberoamericano del Conocimiento Socialmente responsable”, los rectores reunidos en Guadalajara han estimado el papel estratégico que corresponde a las universidades en la sociedad del conocimiento, la decisiva importancia de la educación, la formación, la investigación y la transferencia de conocimiento y la innovación para el bienestar y el desarrollo sostenible de los pueblos y el potencial de la red que forman las universidades iberoamericanas en el desarrollo de la sociedad de la región como conjunto.
Además los rectores acordaron en que la educación y el conocimiento constituyen los instrumentos más poderosos de transformación y progreso, de desarrollo, de igualdad de oportunidades, de cohesión y de movilidad social. Las Universidades participantes en el Encuentro, consideraron la inversión en educación como la mejor garantía de un futuro de prosperidad, progreso y paz social y se declararon comprometidas desde sus múltiples vínculos y programas de cooperación y con iniciativas como la que ha consolidado Universia, a propiciar los pasos necesarios para la creación de un Espacio Iberoamericano del Conocimiento.
En el marco de este Espacio se propusieron concretar un Programa Iberoamericano de Cooperación y Acción Social y un Programa de Movilidad Académica dentro de los cuales se desarrollarán distintas estrategias.
Estos pasos exigen tanto intensificar las relaciones universitarias que articulen en redes la riqueza de la diversidad de lo común, como difundir ante los gobiernos, las Cumbres Iberoamericanas, las instituciones y la sociedad, la conciencia creciente de la necesidad de disponer de una Iberoamérica articulada en torno al conocimiento.
Para lograr todo esto los rectores puntualizaron en 5 ejes destacadas aportaciones y reflexiones que definen iniciativas, medidas y acciones para impulsar esos objetivos.
El primer eje es “La universidad comprometida: la dimensión social de la universidad”. Aquí los participantes en el Encuentro declararon su decidido compromiso con la cohesión y la inclusión social, la diversidad biológica y cultural, las culturas indígenas, la promoción del desarrollo económico y social, el progreso y el bienestar y en la resolución de los graves problemas de desigualdad, inequidad, pobreza, género y sostenibilidad de la sociedad actual en el ámbito iberoamericano. Por lo que propusieron el desarrollo de programas y acciones encaminadas a su logro y manifestaron su intención de fomentar esos valores en sus programas formativos y de investigación. Además, se comprometieron con una universidad abierta, en relación con los gobiernos, las instituciones, las empresas y el conjunto de los actores de la sociedad y consideraron necesario un Programa Iberoamericano de Cooperación y Acción Social en el seno del Espacio Iberoamericano del Conocimiento.
El segundo eje es “La universidad sin fronteras: la movilidad y la internacionalización universitaria”. Aquí se expresa la necesidad de un decidido impulso a la movilidad y la internacionalización universitaria iberoamericana y se propone el desarrollo de un gran Programa Iberoamericano de Movilidad Académica, con financiación mixta, pública y privada, y reconocimiento automático de los estudios y la elaboración de una Estrategia de Internacionalización, Comunicación y Difusión de las Universidades.
El tercer eje es “La universidad formadora: la calidad docente y la renovación de las enseñanzas”. En este sentido se rescató que la dimensión formativa, tanto en conocimientos como en capacidades y en valores, constituye la esencia fundamental de la universidad. Por ello los participantes en el Encuentro, han identificado como objetivos prioritarios para el Espacio Iberoamericano del Conocimiento los de avanzar en la calidad y la renovación de los métodos docentes, fomentar la formación integral y en valores, procurar la formación permanente del profesorado, ofrecer formación especializada a lo largo de toda la vida, consolidar los procesos de evaluación y acreditación de las enseñanzas y proceder a su adaptación para facilitar la comparabilidad de sus estructuras y contenidos y adaptarlas a las necesidades sociales.
El cuarto eje es “La universidad creativa e innovadora: Investigación y transferencia del conocimiento”. Conocedores de que el conocimiento constituye el elemento más estratégico para el progreso de la sociedad actual y de la realidad iberoamericana, que presenta todavía niveles bajos de inversión en I+D+i, de disponibilidad de recursos humanos de investigación y en su incorporación al sistema productivo, en el número de doctores y de programas para la formación de investigadores, en los resultados de la actividad científica o en la debilidad de redes de apoyo a la generación y transferencia de conocimiento, los rectores plantearon como imprescindible el impulso de acciones para instar tanto a los gobiernos como al sector privado a un incremento progresivo y continuado de los niveles de inversión en I+D+i, con el que estimular la excelencia investigadora.
Por último, el quinto eje planteado es “La universidad eficiente: en recursos, organización y funcionalidad”. Los participantes consideran que la universidad abierta, científica, formadora, crítica, globalmente competitiva, innovadora y emprendedora que se requiere en nuestros días, asume el reto de adaptar permanentemente sus funciones y estructuras, con el sustento de tres pilares fundamentales: una financiación adecuada; una gestión profesionalizada y transparente con principios de calidad; y la actualización permanente a los nuevos desarrollos tecnológicos, desde la afirmación de la autonomía y diversidad universitaria.
Los debates y reflexiones del Encuentro han puesto de manifiesto la necesidad de crear un Observatorio para el Seguimiento de estas propuestas.
En la clausura del Encuentro, Emilio Botín reafirmó el compromiso de Banco Santander con las universidades “porque la dimensión universitaria es una de nuestras señas de identidad y por nuestra convicción en que el futuro de la sociedad va ligado al de la universidad”. Este compromiso se plasma en el apoyo a las conclusiones del II Encuentro de Rectores Universia a través del lanzamiento de un nuevo programa de becas que sufragará Banco Santander destinado a promover la movilidad de 15.000 estudiantes y 3.000 investigadores iberoamericanos y se desarrollará hasta 2015.
Portal UNC, 04/06/2010
Sección: Noticias
Julio Gambina en la Escuela de Formación Política
El sábado 19 de junio se realizará el Cuarto Módulo de la Escuela de Formación Política de la UNC con la presencia de Julio Gambina quien tratará el tema “Crisis de la economía mundial y la opciones en discusión”. [03.06.2010]
En el temario propuesto se especifica que se discutirán las características de la crisis actual (2007-2009), sus especificidades y alcances, el impacto en la región latinoamericana y las políticas anticrisis desplegadas por distintos países.
El temario parte de la idea de que la crisis supone un reordenamiento del sistema mundial, destaca la conformación del G20 y hace hincapié en la importancia de conocer los debates y proposiciones en torno a las crisis, a la nueva arquitectura financiera mundial y a algunos desarrollos en la región, tal el caso del Banco del Sur y el Banco del Alba, o los intercambios comerciales en monedas locales, entre Argentina y Brasil o en el marco del ALBA. El curso apunta a discutir las previsiones de desarrollo del sistema mundial en el corto y mediano plazo en una lógica comparativa con momentos previos de crisis capitalista.
Julio Gambina es Economista e Investigador de CLACSO. Presidente de la Fundación de Investigaciones Sociales y Políticas y Miembro del Comité Directivo del Río de La Plata de CLACSO (Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales); profesor de Economía Política de la Universidad Nacional de Rosario y autor de numerosas publicaciones nacionales e internacionales.
El encuentro se realizará el sábado 19 de junio, a partir de las 10, en el Auditorio de la Facultad de Lenguas (Av. Vélez Sarsfield 187). El costo es de $100 y $50 (estudiantes). Se entregan certificados. Para informes y pre-inscripciones comunicarse a los teléfonos 4334065 / 66 Int: 108, de 10 a 17. Correo electrónico: escueladeformacion@seu.unc.edu.ar .
Córdoba
La Voz del Interior, 04/06/2010
Tapa.
Missing Children
Todavía se busca a más de 200 niños en la Argentina
Nota relacionada
La Voz del Interior, 04/06/2010
Sección Ciudadanos. Página 4.
Todavía se busca a 232 niños en el país*
Eso es lo que mantiene ocupado a los miembros de Missing Children / La presidenta de esa organización en la Argentina estuvo ayer en Córdoba y destacó que, en 10 años, se encontró a 5.200 menores que se habían extraviado / Hay muchos casos no denunciados.
Para visualizar la nota haga Click aquí
La Voz del Interior, 04/06/2010
Sección Ciudadanos. Página 3.
Salud
Sigue el conflicto en el Clínicas y sólo se cubrirán guardias mínimas
Los trabajadores decidieron ayer en asamblea continuar con las medidas de fuerza hasta el lunes. Sólo atienden urgencias y emergencias.La atención en el Hospital Nacional de Clínicas seguirá resentida no sólo hoy, sino al menos hasta el lunes, según informaron delegados gremiales del establecimiento, a raíz de las medidas de fuerza dispuestas por los trabajadores en demanda de mejoras laborales.
La modalidad dispuesta para hoy es paro sin concurrencia a los lugares de trabajo, por lo que se mantendrán sólo las guardias mínimas.
Esto significa que sólo funcionará con normalidad la guardia central para atención de urgencias y emergencias, y que se harán nada más que las cirugías de urgencia. En cambio, no habrá actividad en consultorios externos ni se realizarán cirugías programadas.
"Esto fue lo resuelto en asamblea por más de 300 trabajadores", informó Luis López, delegado gremial del establecimiento, quien precisó que el fin de semana habrá también sólo guardias mínimas.
El lunes, entretanto, estarán en estado de asamblea desde la 0 hora, hasta las 8, en la que habrá una nueva asamblea en la que la que decidirán los pasos a seguir.
Ayer, a su vez, los trabajadores realizaron abandono de tareas a partir de las 10, luego de la realización de una asamblea.
Redistribución a los trabajadores de un porcentaje del ingreso del hospital en base al decreto nacional 939/2000, estimado en 500 pesos mensuales; pase a planta de contratados; pase de 80 monotributistas a contratados; y provisión de insumos para desarrollar sus tareas son los principales reclamos de los empleados, que desde el martes pasado llevan adelante medidas de protesta que han resentido fuertemente el funcionamiento del hospital universitario.
El Pami, atento
La situación del Clínicas impacta, a su vez, en forma directa en las prestaciones a los afiliados del Pami, ya que el hospital que depende de la Facultad de Ciencias Médicas de la UNC es uno de los principales prestadores en Córdoba de la obra social nacional.
Unos 30 mil afiliados cordobeses tienen al hospital universitario como único centro de atención. Y desde esta semana sólo cuentan con atención ante emergencias, pero no en consultorios externos ni para prácticas o cirugías programadas.
El titular del Pami Córdoba, Arnaldo Demaría, aseguró que en la obra social se está monitoreando en el Pami Escucha la existencia de quejas de los beneficiarios, y que hasta ahora no se han detectado dificultades.
Además, indicó que hay conversaciones permanentes con las autoridades de la Facultad de Ciencias Médicas y del hospital. No obstante, admitió que hay "inquietud" por la situación del Clínicas, y recordó que hay un contrato vigente por el cual los afiliados deben recibir atención en forma adecuada.
Ante cualquier dificultad en la asistencia, los afiliados pueden comunicarse al Pami Escucha, al número gratuito 138.
La Voz del Interior, 04/06/2010
Sección Ciudadanos. Página 3.
Ordenan afiliar a persona con HIV
Por un amparo contra la obra social universitaria, la Justicia Federal ordenó a Daspu incorporar a una persona con VIH en calidad de adherente / En Daspu negaron que se trate de discriminación.
Para visualizar la nota haga Click aquí
La Voz del Interior, 04/06/2010
Sección Opinión. Página 12A.
Reflexiones sobre la convocatoria a una "chupina"
La "chupina" debiera convertirse en motivo central de un análisis que nos permita interpretar sus causas más profundas.
Salvador Treber. Profesor de posgrado de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNC.
Cuando se analizan cuáles son las vías más idóneas para alcanzar éxitos y remover obstáculos, sea en lo personal o social, se ubica como prioridad el acceso generalizado a un buen nivel educativo. En los países más avanzados, y en especial en los que han registrado mayor evolución reciente, puede verificase ese acierto.
Un caso paradigmático ha sido el extraordinario "salto" que dio Japón después de terminada la Segunda Guerra Mundial. Ocupado por las tropas vencedoras y virtualmente reducido a cenizas, con las todavía humeantes ruinas de Hiroshima y Nagasaki, tuvo la entereza de "volver a empezar" y llegar a ser, en menos de 40 años, la segunda potencia mundial.
La "llave maestra" que lo condujo al progreso fue la importancia que dio a la educación en todos sus grados. Ese aspecto se considera de máximo valor estratégico y suple con creces las carencias de su territorio, compuesto de múltiples islas que suman apenas 377 mil kilómetros cuadrados de suelo rocoso, poco aptos para la agricultura, lo que obliga a importar casi todas las materias primas, combustibles y alimentos.
¿Cómo superó tanta adversidad? Muy simple: accediendo y desarrollando las tecnologías más adelantadas, hasta erigirse en líder indiscutido en el campo electrónico de última generación e infundiendo la voluntad necesaria para que el esfuerzo fructifique. Esto hubiese sido imposible alcanzar sin proporcionar a la población, no a una elite privilegiada, una sólida formación y la cultura del trabajo. El año escolar se extiende a 215 días y se cumple íntegramente, al entender que, además de calidad, ese es el tiempo necesario para desarrollar todos los conocimientos teóricos y prácticos que consideran indispensables.
El mismo criterio es compartido por otros países. En China y Corea del Sur es levemente inferior -210 días-, mientras en Estados Unidos y la Unión Europea varía entre 190 y 200 días.
Qué sucede en Argentina
En la Argentina, muy a pesar de lo que ordena la norma legal vigente, en casi ninguna provincia se completaron el año pasado los 180 días previstos. ¿Con menos tiempo, podremos equiparar a los ejemplos de vanguardia? Para que fuera posible, la calidad de la enseñanza y el grado de captación de los educandos deberían ser superiores. Suponer tal cosa es una pretensión absurda.
Con menos días de clase, ¿será posible que los alumnos estén cansados? Muy al pasar, nos viene a la mente que nuestra generación iba los sábados a clase, había sólo cinco feriados y las efemérides patrias se festejaban el día respectivo, sin que se otorgara ningún asueto compensatorio.
¿Qué ha cambiado?
El ritmo y las exigencias de la vida actual son mayores, como así también el cúmulo de conocimientos se ha ampliado y diversificado. Si admitimos que es cierto, esa realidad nos obliga a revisar si los programas de cada uno de los ciclos están a la altura de las circunstancias.
De no ser así, es muy posible que los jóvenes, cuando tomen conciencia de tales carencias, reprochen con fundamento a sus predecesores, los adultos, por no haberlos preparado y por haberlos condenado, a su vez, a la frustración.
Esto puede afectar a la mayoría, pues se salvarán de ese destino quienes, por impulso propio o influencia de su ámbito familiar, han compensado lo que no les enseñaron mientras asistían a los cursos, que son obligatorios pero muy incompletos.
Debemos reaccionar de inmediato y con vigor, poniendo verdadero empeño en mejorar el contenido y la extensión de la formación que se debe trasmitir, pues está en juego su porvenir, el de todo el cuerpo social y el futuro de la patria, ya que, de otra manera, el país se atrasará cada vez más y, con él, sus habitantes. El mensaje es simple y claro, fácilmente captable por los estudiantes. Si todavía un gran número no lo ha adoptado, es porque fallamos al transmitir el significado que ello tiene para sus propias vidas.
Con ese telón de fondo, nos enteramos de que un grupo de alumnos secundarios de Mendoza usó Facebook para concertar una "rateada" o "chupina" conjunta; es decir, una convocatoria a no asistir en un día determinado a clases y reunirse a festejar la iniciativa. Es obvio que esa supuesta "diablura" no puede ser motivo de alegría, sino de preocupación.
Los comentarios sobre el tema son de los más diversos, desde los que no le dan ninguna importancia y lo toman como una simple travesura hasta los que exigen aplicar sanciones ejemplarizadoras. Ni uno ni otro han acertado en el camino a seguir, porque lo sucedido debería ser motivo de análisis colectivo, ya que pone en evidencia que algo está fallando.
Los estudiantes piensan que no pierden nada al incurrir en el "faltazo", pues están desconformes con lo que se les enseña y con cómo se lo hace. Quizá tengan alguna dosis de razón, pero también deben comprender que en la vida no sólo se puede hacer lo que a uno le gusta y resulta placentero, sino lo que sea indispensable.
Quienes tienen a su cargo la responsabilidad de diseñar, dirigir e impartir conocimientos tampoco pueden "mirar para otro lado". Son muchos los anuncios sobre cambios y/o modernizaciones, aunque estos no se notan. Hasta el momento, no han estado a la altura de las circunstancias.
La "chupina (rateada) electrónica", cualquiera fuera su eco o extensión, debería ser evaluada en forma similar y convertida en motivo central para encarar un exhaustivo y compartido análisis que permita interpretar sus causas más profundas.
La Voz del Interior, 04/06/2010
Suplemento Vos. Página 13.
Prensa, política y Nación
Para visualizar la nota haga Click aquí
La Voz del Interior, 04/06/2010
Suplemento La Voz del Campo. Página A4.
Tratamiento de granos con fosfuro de aluminio
Para visualizar la nota haga Click aquí
Día a Día, 04/06/2010
Sección: Córdoba. Página6.
Obligan a Daspu a aceptar a portador de HIV
Para visualizar la nota haga Click aquí
Día a Día, 04/06/2010
Sección: Córdoba. Página6.
Llegó el primo africano del dengue a Córdoba
Para visualizar la nota haga Click aquí
Día a Día, 04/06/2010
Sección: Córdoba. Página12.
La universidad retiene al 64% de los alumnos, pero sólo se gradúa el 30%
Para visualizar la nota haga Click aquí
Comercio y Justicia, 04/06/2010
Sección: Negocios. Página 5A.
Llevarán a la Nación proyectos para desarrollo ganadero local
Para visualizar la nota haga Click aquí
Comercio y Justicia, 04/06/2010
Sección: Justicia. Página 13A.
Admiten amparo de un paciente con HIV en contra de Daspu
La sala B de la Cámara Federal de Apelaciones confirmó una sentencia que hizo lugar al amparo iniciado por un paciente portador de HIV y le ordenó a Daspu que proceda a afiliar al actor en calidad de adherente.
A su turno, el demandante manifestó que era empleado no docente de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) y que fue afiliado de la prestadora por medio de un convenio. Asimismo, señaló que desde 1996 es portador sano de HIV y que Daspu le cubrió siempre la medicación pero que, tras desvincularse de la obra social Dasuten, le negó su calidad de afiliado.
En el fallo se precisó que los fines de las obras sociales son proveer prestaciones de salud igualitarias, integrales y humanizadas, tendientes a la promoción, protección, recuperación y rehabilitación de la salud, que respondan al mejor nivel de calidad disponible, garantizando a los beneficiarios la obtención del mismo tipo de prestaciones, eliminando toda forma de discriminación.
Además, se señaló que encontrándose el accionante afectado de SIDA, correspondía tener presente lo dispuesto por la ley 23798, que declara de interés nacional la lucha contra la enfermedad, en cuanto puso de manifiesto la intención de dar a la lucha en su contra carácter de orden público, como así también resguardar ciertos valores básicos para asegurar la solidaridad social.
“En casos como el presente debe prevalecer una hermenéutica de equidad que favorezca a quien pretende permanecer en la relación asistencial teniendo derecho a ello, a lo que cabe sumar su condición de parte más débil en virtud de su pertenencia a un grupo social particularmente vulnerable”, destacó el tribunal, acotando que supuestos como el del caso aconsejaban un abordaje no tan severo, tomando en cuenta las circunstancias concretas del actor y el contexto en el que la relación se inserta.
“El accionante lleva varios años sometiéndose a asistencia médica satisfactoria con la cobertura de la Daspu, no resultando pertinente cualquier modificación que pudiera ocasionar un deterioro en su tratamiento”, concluyó.
Comercio y Justicia, 04/06/2010
Contratapa.
Hoy
Para visualizar la nota haga Click aquí
La Mañana de Córdoba, 04/06/2010
Sección: Política. Página11.
Triple empate en Graduados UNC
Las elecciones en la UNC para tres consiliarios por el claustro de graduados, terminó ayer en un triple empate por el reparto de una banca para cada una de las tres primeras fuerzas, aunque igual hubo ganadores y derrotados.
Las tres fuerzas que repartirán las bancas en juego fueron la Franja Morada scottista, la Megaalianza reducida a Derecho y Médicas y el eje Tavella (Ingeniería) - Barraco (Famaf) - Visvisian (Odontología).
Mirado a simple vista, se trata de un triple empate, pero en realidad los franjistas scottistas perdieron una banca a manos de Tavella-Barraco-Visvisian, una estructura que se armó recién para estos comicios.
El escrutinio provisorio fue:
Lista 3 (Franja scottista) 1.692; Lista 2 (Megaalianza) 1.383; Lista 4 (Barraco-Tavella-Visvisian) 949; Lista 7 (Bisagra Dreizik) 651; y Lista 5 (Bisagra Perón) 342.
En los comicios también se eligieron dos representantes de los egresados para cada uno de los 12 Consejos Directivos de las Facultades. Aquí las elecciones no produjeron grandes diferencias, aunque con algunas excepciones, como son los casos de Psicología y Lenguas. En la primera, la ex scottista en alza, la decana Patricia Altamirano, se quedó con las dos bancas (tenía una), mientras que en Lenguas, la Bisagra disidente perdió una a manos del oficialismo decanal.
Con los comicios de ayer, quedó cerrado el proceso electoral 2010, con la excepción de las elecciones estudiantiles, que se realizarían en el último trimestre del año.
Asumieron consiliarios docentes
Los representantes del claustro de los profesores que fueron elegidos en los comicios del pasado 13 de mayo, debutaron en sus bancas en la sesión que en esta semana concretó el Consejo Superior. Se trata de los consiliarios docentes de las 12 unidades académicas, que habían resultado electos en los comicios que ese claustro celebró el pasado 13 de mayo.
Son los primeros representantes de los profesores que acceden a las bancas de ese cuerpo colegiado a través de una elección directa, ya que con anterioridad eran designados por los Consejos Directivos de las facultades.
La Mañana de Córdoba, 04/06/2010
Sección: Sociedad. Página13.
Obligan a Daspu a afiliar a portador de VIH
La Cámara Federal de Apelaciones de Córdoba dictaminó a favor de un ciudadano que padece la enfermedad. Se trata de un no docente de la UTN que fue rechazado por la obra social universitaria cuando solicitó su incorporación.La obra social universitaria Daspu deberá afiliar a un ciudadano portador de VIH por orden de la Justicia.
La Sala B de la Cámara Federal de Apelaciones de Córdoba resolvió confirmar la resolución dictada por el Juzgado Federal N° 2 el 13 de octubre de 2009, que había resuelto hacer lugar a la acción de amparo judicial iniciada por un ciudadano.
En esta oportunidad, la Justicia ordenó a la obra social universitaria que “en el término de cinco días hábiles a partir del momento en que este pronunciamiento quede firme proceda a afiliar al actor en calidad de adherente, quedando a partir de ese momento obligado en los términos fijados en el Reglamento de Afiliaciones garantizándole de esta manera el acceso al tratamiento médico necesario debido a su carácter de portador de VIH”.
El demandante es empleado no docente de la Universidad Tecnológica Nacional, Regional Córdoba, que fue afiliado de la Obra Social Universidad Daspu, a través de un convenio expreso entre ambas entidades.
Según reza el escrito el amparista declaró que “desde 1996 es portador sano de VIH y que en Daspu le cubrieron siempre la medicación que los especialistas le recetaron para tratar su enfermedad sin tener en todos esos años ningún problema al respecto”.
El problema se habría generado cuando la UTN se desvinculó de Daspu, celebrando un convenio con Dasuten.
El demandante aseguró que “este cambio de afiliación le produjo una conmoción terrible con motivo de la enfermedad que padece y por lo difícil que le resulta ser aceptado en la sociedad como portador de VIH”.
El mismo declara que “ha luchado para lograr cierto equilibrio en su estado de salud, cuidándose desde que contrajo la enfermedad para no perder la condición de portador sano y que jamás hizo conocer su dolencia, porque su condición de homosexual es una agresión para algunas personas que lo rodean”.
Agrega que en Daspu no fue discriminado, considerando que el traspaso a la nueva prestadora Dasuten implica todo lo contrario, ya que “allí desarrollan tareas algunos de los que son sus compañeros de la UTN, y que con la sola presentación de la ficha de afiliación se avivaría en rechazo de los que lo estigmatizan por su condición y que ya no puede soportar más el rechazo y la discriminación”.
Así es como el conflicto se suscita a partir del intento del amparista de incorporarse como beneficiario adherente al plan de prestaciones que brinda la Daspu, pedido que fue rechazado por esta última y que el accionante atribuye al hecho de ser portador de sida, agraviándose, entre otros motivos, por entender que es objeto de un trato discriminatorio por parte de la citada obra social.
Por su parte, Daspu niega la calidad de afiliado del amparista o que en alguna oportunidad haya sido afiliado obligatorio, ya que -afirma- ésta nunca fue su obra social obligatoria, puesto que como empleado de la Universidad Tecnológica Nacional es afiliado a la obra social Dasuten. Expresa que fue por convenio celebrado entre Daspu y Dasuten, que la primera le brindo cobertura en calidad de afiliado adherente hasta la rescisión del convenio oportunamente celebrado.
La Justicia consideró que la Daspu se aparta de lo dispuesto por la Ley 24.741 que garantiza el derecho de los trabajadores universitarios a la libre elección de la obra social.
La Mañana de Córdoba, 04/06/2010
Sección: Sociedad. Página14.
Derechos de la Niñez e Inversión Social
Para visualizar la nota haga Click aquí
La Mañana de Córdoba, 04/06/2010
Sección: Espectáculos. Página21.
El pianista serbio Misha Dacic en Exactas
Para visualizar la nota haga Click aquí
Hoy Día Córdoba, 04/06/2010
Sigue la polémica en el Clínicas
Para visualizar la nota haga Click aquí
Hoy Día Córdoba, 04/06/2010
Café y cultura
Para visualizar la nota haga Click aquí
Nacionales
Clarín, 04/06/2010
Sección: Sociedad.
Sigue la toma en la facultad de Medicina de La Plata
Los estudiantes resolvieron mantener la medida "por tiempo indeterminado". Exigen que se dé marcha atrás con una resolución que impedirá cursar la residencia médica a los alumnos que deban exámenes finales.La toma en la Facultad de Medicina de La Plata continúa. Tras una asamblea, los estudiantes decidieron mantener "por tiempo indeterminado" la medida de fuerza que iniciaron en rechazo a una resolución del Ministerio de Educación que impedirá que los alumnos que deban exámenes finales cursen la residencia médica.
Las actividades de esa facultad platense están suspendidas desde hace dos días, cuando el decano, Jorge Martínez, dispuso la suspensión de actividades luego de que un grupo de alumnos anunciara que tomaría el edificio.
Los estudiantes reclaman que se deje sin efecto la resolución del Ministerio de Educación de la Nación 561. Esa resolución expresa que los alumnos que ingresen a la Práctica Final Obligatoria (PFO) durante el 2012 no podrán adeudar ningún examen final.
Para los alumnos, esa exigencia retrasará en un año la graduación de la mayoría de los estudiantes. Y por eso exigen que no se aplique.
Por su parte, el decano de la facultad Jorge Martínez afirmó que se va "a cumplir con lo que exige el Ministerio (de Educación de la Nación)". Y advirtió: "La Universidad deberá resolver qué hace con esta gente, que está cometiendo un delito".
(Fuente: Télam).
Página 12, 04/06/2010
Sección: Universidad.
EXACTAS RECHAZO PRESENTAR SUS CARRERAS A EVALUACION OFICIAL
Un no exacto para la Coneau
Después de un largo proceso de debate, el consejo directivo de la Facultad de Ciencias Exactas (UBA) resolvió no someter sus carreras al proceso de evaluación y acreditación, mientras rija la Ley de Educación Superior.
Por Julián BruschteinLa Facultad de Ciencias Exactas no presentará sus carreras al proceso de evaluación y acreditación oficial. La decisión, que fue tomada esta semana por el consejo directivo, por 9 votos a favor, 4 en contra y 3 abstenciones, es el final de un proceso de debate que atravesó la facultad y que incluyó un plebiscito. El decano de la facultad, Jorge Aliaga, consideró que “el saldo es positivo porque no es una declaración vacía de rechazo, sino un posicionamiento político claro contra la Ley de Educación Superior”. La resolución fue celebrada por los alumnos: “Es muy importante para los estudiantes de Exactas, pero también para los del resto de las facultades que todavía no definieron la acreditación de carreras”, a Página/12 la presidenta del centro estudiantil, Laura Fraile (La Mella, izquierda independiente). De todos modos, en la resolución se asentó que las carreras pueden ser evaluadas por el Estado.
En una sesión especial para tratar la acreditación de carreras de la facultad, que colmó de alumnos el aula magna, anteayer se impuso el rechazo.
“Lo importante era que lo que resultase fuera representativo de la comunidad académica de la facultad –consideró Aliaga–. No es que haya una oposición a que evalúen las carreras, sino que el cuestionamiento pasa por la Ley de Educación Superior” (LES). Esa norma, sancionada en 1995 aún vigente, creó la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (Coneau) y le encomendó el análisis periódico y obligatorio de las carreras de grado y posgrado, así como también de las instituciones, para verificar el cumplimiento de estándares mínimos previamente acordados.
La resolución aprobada por Exactas resalta que la LES “generó un marco que trata a la educación superior como un bien de intercambio, como un servicio, y tiende a limitar la autonomía universitaria”. La facultad –sigue la resolución– se encontró en “la disyuntiva entre, por una parte, impulsar un cuestionamiento político a aspectos de la LES y, por otra parte, generar un potencial perjuicio a nuestros estudiantes de grado y de posgrado a través de la no acreditación”. Aún así, el documento recuerda el fallo que el juez federal Ernesto Marinelli emitió en 1996 ante el reclamo de la UBA aduciendo la inconstitucionalidad de la ley porque vulneraba la autonomía universitaria. Con esos argumentos, el consejo resolvió respetar la voluntad del plebiscito realizado el mes pasado, donde se impuso el rechazo a la acreditación de las carreras de grado y posgrado. “Mientras se encuentre en vigencia la LES”, precisó la resolución.
“Derrotar a la Coneau no era nuestro fin, sino que en la facultad se pueda dar un debate político ideológico profundo en el que los estudiantes sean escuchados a la hora de tomar decisiones”, dijo Fraile, que conduce el centro de estudiantes. La sesión fue el corolario de un largo proceso de debate interno, que incluyó asambleas estudiantiles, discusiones intra e interclaustros, petitorios, un plebiscito y una gran cantidad de medidas.
Para el decano, el saldo del proceso “es positivo, porque lo que salió es mucho mejor. No es un eslogan vacío, sino un pronunciamiento político al que se llegó a través de los mecanismo establecidos en la universidad”. Aliaga se refirió al plebiscito obligatorio convocado por la conducción de la facultad y del que participaron cerca de 6 mil integrantes de la comunidad académica, y valoró que ese resultado haya sido refrendado por “el consejo directivo como corresponde, sin grupos que impidan su funcionamiento ni nada parecido”.
Ahora la discusión interna de la facultad sobre los contenidos de las carreras correrá por otro carril hasta tanto no se sancione una nueva ley que regule el sistema universitario nacional y reemplace a la vigente desde el menemismo.
Página 12, 04/06/2010
Sección: Universidad.
PROTESTA ESTUDIANTIL EN MEDICINA
La toma en La Plata
Un grupo de estudiantes mantiene tomada desde el miércoles la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de La Plata.
La medida, que continuaría hoy, se realiza en rechazo al requisito de aprobar todas las materias de la carrera antes de cursar la práctica final obligatoria.
La toma –aseguró Ana Andreani, del centro de estudiantes– “se inició para repudiar la decisión de incluir prácticas en el último año”, dado que “para muchos genera estar un año más en la carrera cuando ya estaban para recibirse”. El decano Jorge Martínez avisó que “no habrá marcha atrás” en la aplicación desde 2012 de la nueva exigencia y defendió la necesidad de que “el alumno haya aprobado todos los exámenes” antes de iniciar las prácticas obligatorias, ya que “si van a estar 30 horas adentro de un hospital, no pueden salir a cursar”.
El requisito deriva de una resolución aprobada por el Ministerio de Educación para todas las carreras de Medicina. Martínez les recomendó a los estudiantes “hacer la queja donde corresponde, en el ministerio”. El secretario de Políticas Universitarias, Alberto Dibbern, salió a responderle y le recordó que los estándares mínimos para las carreras fueron elaborados en acuerdo con las propias facultades y luego aprobados por el Consejo de Universidades.
Página 12, 04/06/2010
Sección: Universidad.
Reclamo en Córdoba
Directivos, docentes, estudiantes y egresados cordobeses de ocho institutos de educación especializados se manifestaron para exigir la apertura de la Universidad Provincial de Córdoba (UPC), y agregaron que el Ejecutivo provincial “no muestra interés” en poner en marcha la casa de estudios creada por la Legislatura en 2007.
Página 12, 04/06/2010
Sección: Universidad.
Distinción para Evo
El Consejo Superior de la Universidad Nacional del Comahue aprobó por unanimidad otorgar el título de Doctor Honoris Causa al presidente de Bolivia, Evo Morales. Ayer, en sesión extraordinaria, los consejeros de todos los claustros respaldaron la iniciativa presentada por los gremios docentes de Río Negro (Unter) y Neuquén (Aten).
Página 12, 04/06/2010
Sección: Universidad.
En busca de un decano
Anoche, al cierre de esta edición, en la Facultad de Arquitectura de la UBA no había comenzado aún la sesión extraordinaria del consejo directivo convocada para elegir autoridades. Después de dos meses y medio en que los claustros no pueden ponerse de acuerdo para votar un nuevo decano, en los últimos días hubo un acercamiento entre los consejeros que cuentan con mayor cantidad de votos para acceder al decanato con siete (Encuentro, Proyecto FADU y Coalición, entre otros, un conglomerado de peronistas radicales e independientes) y la mayoría estudiantil (aunque los dos espacios políticos que la componen, el PCR y el Partido Obrero, tienen diferencias entre ellos). Así, ayer existía la posibilidad de que se votara el vicedecano ante la eventual aceptación por los profesores de algunas propuestas estudiantiles. La mayoría de alumnos pidió que se incluya en un futuro programa de gobierno el compromiso de abrir un comedor universitario, debatir y plebiscitar la evaluación y acreditación de carreras (como sucedió en Exactas: ver aparte) y la realización de concursos docentes, entre otros puntos que los estudiantes exigen para dar quórum y pasar a la votación de autoridades. El candidato a vicedecano que presentaría el espacio de la primera minoría es el profesor Daniel Miranda, de la carrera de Arquitectura.
Del otro lado se encuentra la agrupación ReForma, que nuclea al radicalismo y ex Franja Morada y suma seis consejeros.
Hoy (La Plata), 04/06/2010
Dibbern afirmó que se gradúan tres de cada diez universitarios
El secretario de Políticas Universitarias, Alberto Dibbern, afirmó ayer que Argentina retiene el 64 por ciento de estudiantes en las 40 universidades públicas y que se reciben 3 de cada 10 alumnos en las carreras de grado, mientras "hay países de Iberoamérica que alcanzan un índice de graduación del 40 por ciento"“Argentina es un país pionero y uno de los pocos con ingreso a la universidad abierto y sin selección elitista”, afirmó Dibbern tras participar del II Encuentro Internacional de Rectores, que reunió a más de mil casas de altos estudios de la región y España en Guadalajara, México.
El titular del área de Políticas Universitarias dijo que, entre los temas que abordaron funcionarios de educación y rectores, estuvo la “discusión si los egresados de las universidades de élite son mejor formados, ya que la selección a veces no significa que son los más capaces, sino los que tienen más medios”. También se debatieron los “problemas respecto al nuevo perfil de estudiantes que formarán las universidades frente al avance de las nuevas tecnologías, la utilización de estas herramientas de modo adecuado, las diferentes realidades acerca del acceso a la red en las casas de estudios y las diferentes formas de insertarse en la vida universitaria”.
Respecto a la formación de los profesores universitarios en el uso de las nuevas tecnologías, sostuvo que hubo consenso en “preparar a los docentes con el criterio de garantizar la calidad suficiente respecto a todo lo que se ofrece en la red”.
Acerca de los índices de retención y graduación actuales en las universidades públicas argentinas, Dibbern dijo que hay “un 64 por ciento de retención de alumnos”, que difiere del 50 por ciento que desertaba en el primer año, y, según señaló, es producto de “los programas de becas que se renuevan anualmente y las tutorías”. Destacó que hoy “se recibe un promedio de un 30 por ciento de los alumnos”.
Hoy (La Plata), 04/06/2010
Un nuevo capítulo
Crece el conflicto en Medicina y continúa la toma de alumnos
El secretario de Políticas Universitarias de la Nación, Alberto Dibbern, ayer se sumó a la polémica y deslindó responsabilidades del ministerio de Educación por los cambios que se quieren implementar en la facultad. Por la tarde, los estudiantes marcharon al Rectorado de la UNLP El conflicto que se desató a raíz de los cambios que se impulsan para cursar la Práctica Final Obligatoria (PFO) en la Facultad de Medicina ayer trascendió los límites de la UNLP. Y el Gobierno nacional, a través de su secretario de Políticas Universitarias, Alberto Dibbern, salió a sentar posición.
Dibbern, que fue rector de la UNLP en el período 2001-2004, afirmó que desde la cartera educativa nacional no se impuso a la facultad cambios de metodología para iniciar dicha práctica, en respuesta a declaraciones que habría formulado el decano de Medicina, Jorge Martínez.
“El ministerio de Educación no da órdenes ni impone nada a las facultades, todo cambio es producto de un proceso que se inicia desde cada comunidad académica que elabora nuevas propuestas y luego se las consulta al Consejo de Universidades, que integran tanto las universidades públicas como las privadas”, explicó el funcionario.
Dibbern destacó, además, que “luego de esta consulta, el Consejo Nacional de Evaluación de Acreditación Universitaria (Coneau) elabora los nuevos estándares de calidad que son refrendados por el ministerio de Educación”. Y puntualizó que “con los estándares aprobados después de todo un proceso que comienza con propuestas de la propia comunidad académica, la Coneau llama a cada facultad a ejecutar dichas modificaciones”.
En diálogo con Hoy, Martínez había señalado que los cambios que se quieren implementar en Medicina se deben a una “observación de la Coneau para acreditar la carrera”.
Esta modificación originó la toma de la facultad por parte de los estudiantes, que ayer decidieron -en una concurrida asamblea- mantenerla hasta que el decano deje sin efecto la resolución n° 561, que es la que establece las modificaciones. Es por eso que las actividades académicas y administrativas en la facultad siguen suspendidas.
Cubiertos con guardapolvos blancos, los estudiantes se movilizaron por la tarde hasta el Rectorado de la UNLP para entregar una carta dirigida al decano donde exigen que se anule la resolución. También difundieron una carta abierta, dirigida a la comunidad, donde expresan que “hoy nos vemos obligados a tomar una decisión tan radical como la toma activa de la facultad, debido a un nuevo atropello en nuestro ya deficiente plan de estudios”.
Explican que dicho plan “se ve comprimido en dos años respecto del plan anterior”, con lo cual se redujo el tiempo de las cursadas, pasando de tener materias anuales a bimestrales y aumentando la carga horaria. “Esto atenta contra la excelencia académica que reclamamos”.
También dicen que mientras que ahora, para iniciar la PFO, que es de 6° año, se requiere tener aprobados 8 finales de 4° y de 5°, con la resolución la cantidad de exámenes finales aprobados para iniciar la práctica será de 21. Y por ello la carrera se les alargaría, como mínimo, un año más. “No renegamos de cursar y no renegamos de rendir. Estamos pidiendo racionalidad de criterios. Durante este año adicional estaríamos sentados en nuestras casas leyendo para rendir. Esto nos aleja de las salitas y hospitales”.
Añaden que “lejos de querer quedarnos en casa, muchos de nosotros dedicamos entre 12 y 24 horas semanales a realizar prácticas de guardia (ad honorem) en hospitales públicos”.
Consultado por Hoy, Martínez dijo que si los alumnos levantan la toma los recibirá para dialogar. “Primero tienen que levantar la medida”, expresó. Y añadió que hizo una denuncia en el Rectorado porque con esta situación “hay un delito en marcha”.
El decano señaló también que la resolución va a ser discutida el 16 de junio en el Consejo Directivo. Reiteró que “las normas están para cumplirlas. Yo no las pongo. Me adapto”.
Cambios progresivos para los alumnos
El decano de Medicina, Jorge Martínez, se refirió a la resolución nº 561, que es la que generó el conflicto en la facultad de 60 y 120.
Para los alumnos que inician la Práctica Final Obligatoria (PFO), este año no implicará ningún cambio. En tanto, para los que la hagan en 2011 sí, ya que sólo podrán adeudar los exámenes finales de cinco asignaturas (Medicina Interna II, Cirugía II, Pediatría, Ginecología y Obstetricia).
En el caso de quienes ingresen a la PFO a partir de 2012, deberán hacerlo sin adeudar ningún examen final.
Al respecto, el secretario de Políticas Universitarias, Alberto Dibbern, dijo que “no es ninguna locura tener aprobadas todas las materias del ciclo básico antes de rendir las prácticas, pero deberían buscar el diálogo para que ese cambio no sea tan brusco y buscar distintas alternativas para los estudiantes”.
Y agregó: “Las modificaciones no se imponen, se dialogan, hay una lógica para que esto sea así y hay que buscar el mejor camino para llegar a ella”.
Portales Universitarios
Universia, 04/06/2010
Sección: Tapa.
Dos siglos de graduados en la UNC
La Universidad Nacional de Córdoba (UNC) presentó los resultados de una investigación sobre los indicadores estadísticos relacionados con la expansión y la diversificación de las titulaciones, en los 200 años de hisotria argentina.En 1884 se recibió la primera mujer con el título de partera. 126 años más tarde la tasa de egreso femenino supera a la de los hombres, mientras que los graduados de origen cordobés pasaron de un 36,6% en 1920, a un 72% en la última década. Éstos son sólo algunos de los datos que arroja la investigación dada a conocer en el marco del Congreso "El Bicentenario desde una mirada interdisciplinaria" organizado por la Casa de Trejo, que en 2013 conmemorará 400 años de historia. El estudio se centró en los indicadores estadísticos relacionados con la expansión y la diversificación de las titulaciones, en el período 1810 ? 2010.
263 mil suman los títulos de grado académico otorgados por la Universidad Nacional de Córdoba (UNC) en los últimos dos siglos. Antes de esa fecha, la Universidad había expedido 2.600 grados académicos en las áreas de Teología, Filosofía y Derecho, exclusivamente.
A pesar de ser una institución dedicada principalmente a las Humanidades y a las Ciencias Sociales, entre 1810 y 2010 la mayoría de los egresados se concentró en las Ciencias de la Salud, con 88.480 títulos. Le siguen las Ciencias Sociales (75.114), luego las Ciencias Exactas y Aplicadas (54.419) y, por último, las Ciencias Humanas (27.029).
La tasa de egreso creció más que la poblacional a partir de 1960, época en la que se titulaban 49 personas por cada 100 mil habitantes por año, en contraste con los 197 que se gradúan actualmente.
Los datos surgen del trabajo "Dos siglos de graduaciones en la UNC. Registros históricos y experiencias del presente" realizado por el Programa de Estadísticas Universitarias de la Secretaría de Asuntos Académicos de la UNC. Se trata de un análisis sistemático de los libros de Colaciones y Títulos de los últimos 200 años, y agrega información estadística complementaria sobre los egresados, relevada desde el año 2008 a través de la encuesta ?SIU-Kolla? (desarrollada por el Ministerio de Educación de la Nación Argentina e implementada y analizada por el Programa de Estadísticas de la Universidad para el seguimiento de sus egresados).
Cantidad de egresados
Una de las conclusiones destacadas del estudio muestra que la educación universitaria de elite de los primeros tiempos fue dando paso a un cuerpo estudiantil más heterogéneo. Las altas migraciones de comienzos del siglo XX y la Reforma Universitaria de 1918, sumaron estudiantes de diversas procedencias. Entre 1910 y 1920, la proporción de cordobeses entre los egresados fue sólo un 36,6% del total. Las provincias de Argentina que aparecieron con mayor frecuencia entre las procedencias de egresados fueron Santa Fe (13%), Buenos Aires (12%), Entre Ríos (5%) y Tucumán (4%). Con respecto a los extranjeros que se graduaron en esa época, la gran mayoría fueron de España (30%), Italia (23%) y Rusia (20%).
Contrastando con esas cifras, en los últimos diez años un 72% de los egresados son de la Provincia de Córdoba, mientras que un 27% procede de otras provincias argentinas y sólo el 1% del extranjero.
A partir de 1960 hubo un crecimiento exponencial en el número de graduados universitarios con una tasa mayor al incremento poblacional, interrumpido en la dictadura cuando las graduaciones bajan sustancialmente principalmente en Ciencias Sociales, Humanas y Ciencias de la Salud. La recuperación de la cantidad de graduaciones anuales se presentó unos años después del restablecimiento del sistema democrático en el país y la recuperación de la autonomía universitaria, en efecto la relación egresos de grado cada 100 mil habitantes pasó de 49 en 1960, a 197 en la actualidad.Perfil de los egresados
La primera administración de la UNC, de la orden Jesuítica, impuso a sus egresados un perfil teológico-filosófico. Después de más de un siglo de la creación de la UNC surgen los primeros graduados con otra orientación (graduados en Leyes). En 1856, la administración de la Universidad pasa a depender del Gobierno Nacional y se comienzan a registrar egresados con base en distintas ramas de las Ciencias. En 1810 casi el 100% de los títulos expedidos fueron clasificados como pertenecientes a las Ciencias Humanas ya que eran títulos de Bachiller y Maestros en Filosofía (84%) y Teología (14%). Un porcentaje menor correspondía a los egresados en Derecho Civil y Canónico (2%) que comenzaron a graduarse poco tiempo antes.
En 1910 la oferta académica se había enriquecido y las Ciencias Exactas y Aplicadas jugaron un rol más protagónico: de 34 egresados en 1950, 14 fueron Farmacéuticos, 12 Geógrafos y 5 Ingenieros Civiles.
Además, por esos años, comenzaban a graduarse las primeras Parteras y luego los primeros Médicos Cirujanos. Desde entonces y hasta el presente, la Medicina capturó en forma creciente el interés por lograr calificación profesional. En la actualidad ya se han entregado más de 88.480 títulos de grado en el área de Ciencias de la Salud que incluye Médicos, Odontólogos, Kinesiólogos, especialistas en Laboratorios y Bio-Imágenes, Fisioterapeutas, Nutricionistas, Fonoaudiólogos y Enfermeros. La formación como Abogado es, junto a la formación en Ciencias de la Salud, la seleccionada mayoritariamente por los estudiantes en la actualidad.
Expectativas laborales
A pesar del crecimiento en el número de graduaciones en todas las áreas de estudios ocurrido desde fines del siglo XX al presente, la cantidad de personas calificadas por su educación superior en la población con edad laboral, dista significativamente de la existente en países ricos. Entre la población con edad laboral de la Unión Europea, un 21% está calificado por su educación superior la cifra asciende a 36% en Japón, 38% en USA y a 43% en Canadá. En Córdoba, en la población con edad comprendida entre los 20 y 69 años, sólo el 6,3% obtuvo un título de nivel educativo superior, según datos del último Censo Nacional.
Estas cifras son comparables a las más altas de Latinoamérica observadas en Brasil y Méjico, pero el estudio señala que la tasa argentina es lejana a la deseable y que debería cuadruplicarse el porcentaje de población con Educación Superior.
Fuente: Prensa, UNC.
Universia, 04/06/2010
Sección: Noticias.
Incrementar las vocaciones en las ciencias duras
"Los medios deben motivar a los jóvenes en la enseñanza relacionada a los conocimientos científicos" aseguró Juan Manuel Kirschenbaum, director del Centro Nacional de Educación Tecnológica."Los medios deben motivar los intereses de toda sociedad. Nuestro objetivo de fondo es motivar a los jóvenes en la enseñanza relacionada a los conocimientos científicos", sostuvo Juan Manuel Kirschenbaum en la presentación del programa televisivo "Entornos invisibles de la ciencia y la tecnología" en la Jornada sobre comunicación estratégica "Del inventario al encuentro" realizada en la Universidad Nacional de Rosario (UNR). El programa que se emite por Canal Encuentro aborda estudios y recursos de las ciencias básicas y la tecnología que se aplican en el mundo cotidiano.
El Lic. Juan Manuel Kirschenbaum abordó la relación entre tecnología, medios de comunicación y educación en el desarrollo de propuestas en las ciencias básicas durante una entrevista audiovisual con el área de comunicación de la UNR.
La relación entre la educación y el conocimiento científico es uno de los ejes temáticos que Kirschenbaum considera relevante: "Si se genera más entusiasmo se podrían generar más vocaciones en las ciencias duras. En nuestro país, tenemos déficit de egresados en las ciencias duras, no tenemos demasiados matemáticos, químicos, biólogos. Es por esto que necesitamos más involucradas e interesadas en estas disciplinas para generar vocaciones. Debemos cambiar el esteriotipo de los científicos que sostiene que son personas que están todo el día encerrados en un libro. Debemos potenciar este camino en un proceso que seguramente será largo pero que necesite el aporte desde muchos lugares".
En este sentido, el director del Centro Nacional de Educación Tecnológica relaciona esta necesidad con los contenidos que transmiten los medios de comunicación. "Puede resultar más divertido ver otros programas, con otros contenidos enfocados a otros intereses, pero desde los medios se puede hacer presente la relación entre la sociedad y el conocimiento de la ciencia. En un programa de una hora o media hora no se pueden profundizar muchos contenidos, pero si se puede hacer un recorrido desde lo histórico y comenzar a expresar conocimientos teóricos en el cual estén presentes efectos prácticos cotidianos".
"Nuestros jóvenes se comunican de otro forma, su relación pasó a ser conectiva y la enseñanza debe adoptar estrategias que los contemplen. El proyecto "un alumno, una computadora" puede dar muchos beneficios ya que las escuelas y sus alumnos tendrán conectividad. En este camino, podemos despertar interés y sentido en el conocimiento de temas que hasta ahora no se veían o no tenían importancia. Seguimos teniendo una escuela del siglo XIX pero tenemos que trabajar con las herramientas del siglo XXI, no solamente en las tecnologías que utilizamos, sino en las estrategias que llevamos a cabo.
Mirá el audiovisual de la entrevista.
Fuente: www.unr.edu.ar
