Martes 31 de marzo de 2009
www.unc.edu.ar
Portal UNC, 31/03/2009
Sección: Noticias.
ELECCIONES
Alfredo Blanco es el nuevo decano de Ciencias Económicas
El viernes 27 de marzo fue elegido decano de la Facultad de Ciencias Económicas, Alfredo Blanco quien se desempeñará en esa función durante los próximos tres años. La votación fue de 17 votos a favor y una abstención. [30.03.2009]
Luego del acto eleccionario, Blanco indicó que en esta nueva etapa continuarán con los lineamientos que desarrolló el equipo de trabajo anterior, y seguirán comprometidos con la actual gestión rectoral. "Están llevando adelante transformaciones que era necesario realizar", señaló.
Entre los desafíos más urgentes que deberá enfrentar consideró la implementación de los tres nuevos planes de estudio, que entraron en vigencia este año y la acreditación de la carrera de Contador Público.
Asimismo dijo que se realizarán esfuerzos para elevar el nivel académico, perfeccionar los métodos de enseñanza-aprendizaje, profundizar la oferta académica de posgrado, mejorar el área de educación a distancia y atender a la formación de los recursos humanos de la unidad académica.
En tanto, Osvaldo Ripetta, director del Departamento de Contabilidad de la Facultad de Ciencias Económicas, fue elegido para ejercer el Vicedecanato durante el período 2009-2012.
Portal UNC, 31/03/2009
Sección: Noticias.
AÑO INTERNACIONAL DE LA ASTRONOMÍA
Largan las "100 Horas de Astronomía" en el Observatorio
Del 2 al 5 de abril se desarrollarán diferentes actividades con el objetivo de acercar esta ciencia a toda la sociedad. Se realizarán observaciones con telescopio y charlas con científicos. [30.03.2009]
En el marco del Año Internacional de la Astronomía, en el Observatorio de Córdoba se llevarán a cabo las "100 horas de Astronomía", un evento mundial que pretende acercar esta ciencia a la población. Con ese objetivo se realizarán observaciones al cielo a través de un telescopio, contemplación de imágenes de objetos celestes y charlas con los científicos. Las actividades serán del 2 al 5 de abril con entrada libre y gratuita, en la sede del Observatorio (Laprida 854)
Actividades
-"Paseo por un sistema solar al aire libre", sobre el camino principal del Observatorio.
-Visitas al Museo para conocer la historia del Observatorio y los instrumentos de principios del siglo XX que utilizaron los primeros astrónomos de Córdoba: de 15 a 21.
-Recorrido por la Biblioteca donde se pueden ver las publicaciones destacadas en el campo de la Física y la Astronomía, y los primeros catálogos de galaxias australes realizados en Córdoba. (Edificio Central. Planta Baja a la derecha)
-Observaciones nocturnas de los astros por distintos telescopios, en el Edifico Central, primer piso, Cúpula norte y sur.
-Observaciones diurnas del sol (proyecciones)
-Exhibición fotográfica "El Universo desde la Tierra", en el hall del Edificio Central.
-Proyección de cortos documentales de 10 minutos sobre distintos temas astronómicos, en el hall del Edificio Central.
-Charlas con astrónomos invitados, a las 20 en el Auditorio:
Jueves 2 de abril: "La diversidad de los Planetas extrasolares", con la Dra. Mercedes Gómez.
Viernes 3 de abril: "Explosiones extragalácticas de rayos Gamma", con el Dr. Carlos Bornancini.
Sábado 4 de abril: "Las Galaxias", con el Dr. Julián Martínez.
Domingo 5 de abril: "El Universo virtual", con el Dr. Manuel Merchán.
-Proyección de videos documentales desde el jueves al sábado, en el Auditorio:
10 hs: La Tierra
11hs: La Luna
12 hs: Marte
13 hs: Mercurio y Venus
14 hs: Júpiter, el Planeta gigante
15 hs: Saturno, el señor de los anillos
16 hs: Los gigantes gaseosos
17 hs: Los secretos del Sol
18 hs: Vida y muerte de las Estrellas
22 hs: Galaxias
23 hs: Materia oscura
De las 0 a las 9 se repite la programación.
De forma paralela, en los mismos horarios se proyectará la serie "Cosmos" de Carl Sagan.
Más información en www.oac.uncor
Portal UNC, 31/03/2009
Sección: Noticias.
RESOLUCIÓN
La UNC actualizó sus pautas para la gestión en Higiene, Seguridad y Medioambiente Laboral
La nueva normativa creó una Oficina Central y delegaciones en las diversas dependencias de la Casa de Trejo. Serán las encargadas de promover la implementación de las acciones necesarias sobre esta temática en sus ámbitos de acción. [30.03.2009]
Durante la ultima sesión del Consejo Superior se aprobó la resolución 149 que implementa el "Esquema de Organización y Pautas para la Gestión en Higiene, Seguridad y Medioambiente Laboral y de Residuos Peligrosos y Patógenos" y designa un crédito presupuestario para 2009 de más de un millón de pesos que será ejecutado según los procedimientos que determine la Secretaría de Planificación y Gestión Institucional.
La normativa se sancionó ante la necesidad de organizar y jerarquizar un sistema de gestión en higiene y seguridad laboral que se enmarque en las normas vigentes en la materia.
De esta manera, se creó la Oficina Central de Gestión en Higiene, Seguridad y Medioambiente Laboral de la UNC. EN tanto, las facultades, el Hospital Nacional de Clínicas, el Hospital Universitario de Maternidad y Neonatología y el Laboratorio de Hemoderivados contarán con su propia Oficina de Gestión de Higiene, Seguridad y Medioambiente Laboral (OGHSML).
Asimismo, el actual Departamento de Higiene y Seguridad Laboral que depende de la Secretaría de Planificación y Gestión Institucional comenzará a funcionar como OGHSML del Área de Rectorado e incluirá al Colegio Nacional de Monserrat y la Escuela Superior de Comercio "Manuel Belgrano".
La Oficina Central coordinará técnicamente a las OGHSML y auditará sus tareas. Además, en un plazo de 60 días deberá elaborar una propuesta de manual de funcionamiento, procedimientos y responsabilidades.
Por su parte, las OGHSML serán las encargadas de promover la implementación de las acciones necesarias sobre higiene, seguridad y medioambiente laboral y gestión de residuos peligrosos y patógenos.
Los responsable de estas oficinas serán miembros del Consejo Para la Prevención de la Seguridad.
Para poner en funcionamiento el nuevo esquema se destinarán más de un millón de pesos que será ejecutado según indicaciones de la Secretaría de Planificación y Gestión Institucional.
La resolución
La resolución 149 actualiza las anteriores reglamentaciones en la materia con el objetivo de plantear un esquema de organización para la implementación de normas, protocolos de gestión y hábitos de buenas prácticas que aseguren una efectiva protección en lo referido a higiene, seguridad y medioambiente laboral adecuada a la dimensión actual de la UNC en cuanto a la cantidad de estudiantes, docentes, no docentes e infraestructura, y su actividad de enseñanza de pregrado, grado y posgrado, de extensión e investigación.
Asimismo, la normativa responde a la necesidad de implementar acciones para cumplir con las normas vigente, tal como fue manifestado en 2008 por el Consejo para la Prevención de la Seguridad y el Acuerdo Plenario del CIN, referido al diagnóstico general de situación y relevamiento de deficiencias sobre gestión en higiene, seguridad y medioambiente laboral y en materia de gestión de sustancias peligrosas y residuos patógenos.
Córdoba
La Voz del Interior, 31/03/2009
Sección: Opinión. Página A9.
Pensar la universidad
Humanidades, ¿para qué?
Tal vez los humanistas del siglo 21 encuentren palabras que nombren al nuevo siglo, es decir que, al comprenderlo, lo expliquen.
Por Liliana Aguiar. Coordinadora de la Especialización en Enseñanza de las Ciencias Sociales y ex decana de la Facultad de Filosofía y Humanidades (UNC).
Si el siglo 19 es el siglo de la confianza en el progreso indefinido y el siglo 20 puede ser considerado, a decir de Terán, un siglo de utopías y catástrofes; el siglo 21, a casi una década de su comienzo, se presenta como un enigma. Perdida la fe en el progreso, la confianza en la revolución permanente, ¿será un período del puro pragmatismo?¿De un mundo que descree, a la vez, del individuo y de la acción colectiva? ¿Con qué palabras comprender/explicar el nuevo siglo? Creemos que las humanidades tienen mucho que decir en este nuevo escenario.
"Humanidades", estudios, para muchos, arcaizantes y retrógrados, no constituyen hoy prioridades en la política de los gobiernos porque parecen no ser necesarias para sociedades en crisis. No obstante, entendemos que en tiempos de incertidumbres adquieren un valor central.
¿Cómo se definen tales estudios? No resulta fácil responder el interrogante. Se puede intentar una respuesta desde el objeto. Las Humanidades comprenden la historia, las artes, la literatura, la filosofía, la pedagogía, la música, la dramaturgia, etcétera. A ello hay que agregar saberes nuevos como el cine, la comunicación, la semiótica, entre otras. Así nominadas, se podría acordar que las humanidades carecen de objeto propio o éste es sumamente difícil de delimitar. Al remitir al hombre, su nombre apela a cuanto la humanidad hace y piensa, las múltiples formas de su expresión. Este primer acercamiento al interrogante no permite una respuesta satisfactoria.
Escollo similar encontraremos si intentamos responderlo desde los supuestos teórico-metodológicos que emplean para construir su objeto. Pluralidad de paradigmas, metodologías y fuentes: enfoques cuantitativos y cualitativos; documentos, ruinas, imágenes, nuevas tecnologías, carbono 14, radioisopos, ADN. ¿Qué hay de común en cómo trabajan, desde distintos abordajes, historiadores, filósofos, estudiosos de la literatura, la semiótica, la plástica y la música, pedagogos y antropólogos, cineastas y dramaturgos?
Finalmente, ¿para qué? El último interrogante nos sitúa en sus sentidos, si se quiere el para qué de su existencia o los fundamentos de su legitimidad social y, por supuesto, sobre este punto tampoco hay consenso.
Los humanistas
¿Qué, cómo y para qué de las ciencias humanas? Preguntas aparentemente sencillas, de respuestas imbricadas. No pretendemos resolverlas pero intentaremos encontrar algunas pistas rescatando fragmentos de la historia de un grupo de personas muy particular: los humanistas. Volver sobre sus acciones y pensamientos quizá nos acerque a algunos de los sentidos fundantes que identifican a quienes enseñan/investigan en disciplinas humanas para, desde allí, seleccionar principios de acción para el presente y su redefinición en función del futuro.
Característicos de la segunda mitad del siglo 15, constituyen un conjunto nutrido y socialmente activo de hombres -literatos, poetas, artistas, pedagogos, filósofos, historiadores- que viven, principalmente, en algunas ciudades de Italia donde la sociedad laica está más madura, más libre de los poderes políticos ligados al sistema medieval. ¿Qué tienen en común hombres de procedencia diversa? Podemos decir que los define una nueva actitud que, en todos los campos de la especulación intelectual y artística, los muestra inconformes con el ordenamiento mental dogmático, jerárquico y trascendente de la cultura eclesiástica.
Es que, más allá de los cambios de la sociedad del siglo 15, las continuidades son aún muchas y fuertes. Perviven rasgos de la época medieval y, si bien la incipiente burguesía mercantil y proto-capitalista de las ciudades aporta dinamismo a las rígidas estructuras y la construcción de los estados modernos comienza a configurar nuevas formas de relaciones, también es cierto que esta realidad no está consolidada. Los humanistas son producto y productores de esa transición.
Productores
Reflejo de una sociedad que está modificándose, reflejo y estructuración cultural de la naciente sociedad europea, son el producto de la crisis del ideal de perfección que representan el caballero o el monje medieval, portadores de una sensibilidad colectiva que comienza a otorgar nuevos sentidos a la vida y la muerte. Son, en síntesis, el síntoma de cierta incomodidad con una forma de entender al hombre que, durante siglos, había mezclado lo humano con lo divino.
¿Por qué decimos que son productores? Frente a esa sociedad, los humanistas permitirán la construcción y consolidación de una propuesta alternativa, ayudarán, según el historiador Ruggiero Romano, a que los nuevos "gérmenes culturales" lleguen a constituirse en auténticos "organismos". Es conocido cómo lo hacen: el retorno a los "clásicos" se constituye en el mejor sostén de su lucha contra el peso de la tradición cristiana y de la mentalidad escolástica.
¿Buscan sólo el deleite en Aristóteles, Platón, Cicerón, Quintiliano? ¿Los empuja, exclusivamente, la búsqueda de formas menos bárbaras de hablar, de estilos, colores o formas arquitectónicas menos rústicas y más acordes a su estilo de vida? En realidad, lo que el humanista encuentra detrás de cada verso, de cada reflexión de los pensadores greco-romanos, es la expresión de una sociedad no sometida a poderes extraterrenales.
¿Qué tienen en común Nicolás Copérnico, Tomás Moro, Leonardo Da Vinci? Más allá de las diferencias relacionadas con las tradiciones de sus respectivos países y los campos de la ciencia o el arte que cultivan, rescatamos tres características del movimiento intelectual que promueven: 1) Una común exigencia de un saber y de una expresión más directa, terrenal y humana. Su interés por "lo antiguo", los lleva a abordar otras culturas desde una perspectiva histórica consolidando la historicidad como clave del pensamiento europeo. 2) La búsqueda intelectual de los humanistas se caracteriza por el desarrollo del pensamiento crítico en oposición del pensamiento dogmático. 3) Finalmente, su intento por expandir la cultura los diferencia de estructuras tradicionales donde el saber es un bien a conservar, particularmente, en los monasterios. Para la nueva forma de difundir conocimientos, la imprenta resulta invalorable. Además, luego de una primera fase en que se recuperan las lenguas clásicas, los humanistas escriben sus obras en la lengua de su país. Impresión y lenguas vernáculas resultan gestos que los alejan de un "atesoramiento" de la cultura propio del Medievo.
El ejemplo
¿Por qué rescatar un grupo que actúa hace más de 500 años? En principio, porque se trata de un ejemplo, uno de los tantos que podemos encontrar en la historia, que reafirma la potencialidad de la acción humana; la existencia de intersticios de libertad aún en el marco de rígidas estructuras. Recuerda que el sujeto / los grupos, son producto de las estructuras, pero también pueden ser productores. Valoramos su concepción de ciencia abierta, en circulación, que parte de los problemas del presente y se enfrenta a otra que la entiende como un tesoro. Pero, fundamentalmente, porque se reconoce una definición de intelectual (que incluye historiadores, literatos, filósofos, artistas) con características que -salvando las distancias- se presentan muy cercanas a lo que la sociedad espera de sus intelectuales hoy: criticismo, capacidad de aprovechar intersticios en las rígidas estructuras.
Estos sentidos fundantes aportan pistas sobre lo que deben exigirse quienes cultivan las humanidades hoy. Si ello fuera así, tal vez, los humanistas del siglo 21, encuentren palabras que nombren al nuevo siglo, es decir que, al comprenderlo, lo expliquen.
La Voz del Interior, 31/03/2009
Sección: Opinión. Página A9.
Cada vez más extranjeros eligen Córdoba
Estas nuevas experiencias enriquecen no sólo a la universidad receptora sino también a nuestra "Docta" en el desarrollo económico y su transformación en un polo multicultural y diverso.
José María Viera. Director Oficina Relaciones Internacionales Universidad Empresarial Siglo 21
Sin duda, en los últimos años, la educación se ha transformado en un elemento indispensable en la vida de cualquier joven. Ahora bien, el concepto de educación tradicionalmente interpretado por las sociedades modernas, ha experimentado grandes modificaciones y una rápida evolución.
Bajo esta nueva perspectiva, podemos encontrar como hitos relevantes: las nuevas formas de educar; la incorporación de la tecnología al servicio de la enseñanza; la formación continua y a medida; la educación como herramienta de equiparar oportunidades, etcétera.
Esta descripción quedaría trunca si no incorporamos la clara necesidad y palpable realidad de hacer de la educación una instancia internacional en donde los principios de interculturalidad, compartir experiencias, conocer nuevas costumbres, etcétera, son hoy no sólo demandas de los jóvenes sino también valores distintivos a los que todas las instituciones educativas debemos apostar y ofrecer. Es en este contexto que cada universidad posee múltiples líneas de acción en pos de internacionalizar su formación y abrir sus puertas a estudiantes de varios países y culturas diversas. Sólo a título ilustrativo, durante el 2008, más de 140 extranjeros, de distintas latitudes del mundo, pasaron por nuestras aulas para recibir formación universitaria. Claro está que el hecho de situarnos en una ciudad como Córdoba, con su infraestructura, su vida universitaria, su concepto de ciudad desarrollada, su cantidad de actividades culturales y deportivas, nos ofrece un marco formidable y con grandes perspectivas de crecimiento que si sabemos defenderlo y desarrollarlo nos permitirá posicionar a nuestra ciudad como un destino educativo por excelencia.
¿Por qué nos eligen?
Al momento de reflexionar y comprender cuáles son los motivos que llevan a los estudiantes a elegirnos podemos destacar como principal diferenciador una combinación que reúne carreras modernas, una contención casi personalizada, una ciudad cómoda y acogedora.
En resumen, estas nuevas experiencias enriquecen no sólo a la universidad receptora sino también a nuestra "Docta" en el desarrollo económico y su transformación en un polo multicultural y diverso en donde todos podamos convivir en armonía.
La Voz del Interior, 31/03/2009
Sección: Espectáculos. Página C2.
"Crónicas de archivo" en Encuentro
Desde el próximo jueves, a las 20, Canal Encuentro emitirá los primeros 13 capítulos de la serie de documentales Crónicas de archivo, ciclo coproducido en Córdoba por Garabato Producciones y los SRT, para la señal de cable estatal.
El proyecto tuvo como punto de partida una iniciativa de la rectora de la UNC, Carolina Scotto, y del presidente del directorio de los SRT, Ricardo Edelstein, y que se puso como objetivo difundir a un público lo más amplio posible, el material del archivo fílmico de Canal 10.
A partir de entonces, Crónicas de archivo configuró sus contenidos como una propuesta que recorre los años más agitados del siglo 20 en Argentina, las décadas de los 1960 y 1970. Cada programa repasa algunos de los temas y sucesos políticos más importantes de la historia argentina, con testimonios, imágenes, entrevistas y fotografías.
El primer capítulo está dedicado a la Revolución Argentina, y en los siguientes se desarrollarán el Viborazo, la masacre de Trelew, el retorno de Perón, el Navarrazo, la historia de las organizaciones armadas ERP y Montoneros y la vida de José López Rega, entre otros temas.
La Voz del Interior, 31/03/2009
Sección: Espectáculos. Página C3.
Peña Trashumante en el Comedor Universitario
Raly Barrionuevo vuelve al Comedor Universitario en el marco de una nueva Peña Trashumante, que se realizará el sábado 4 de abril desde las 22.30. La noche tendrá también la presencia de Inti Huayra, Dúo Sures (Río Cuarto), Casuarina (grupo de danza popular, que contará con la presencia de Lula Fernández, Fernando Olmedo, César Fernández, Esteban Gutiérrez y Gabriel Aguirre como músicos invitados), La Tira (Frías, Santiago del Estero) y del actor Adrián Molina. Además, habrá una muestra del artista Rafael Touriño, proyecciones y una puesta escénica de Daniel Marín, artista plástico cordobés. También se confirmó la presencia de la cantante Laura Ros (www.lauraros.com.ar), una de las nuevas voces del música popular y quien acompaña actualmente a Peteco Carabajal en la presentación de su último disco. Las puertas del Comedor Universitario (Haya de la Torre s/n, detrás del Pabellón Argentina en la Ciudad Universitaria) se abrirán a las 22.30 y a partir de ese momento desfilarán distintas propuestas artísticas que confluirán en esta peña devenida en un gran encuentro cultural.
La Voz del Interior, 31/03/2009
Sección: Cultura. Página C5.
Breves
Muestra sobre amor y diversidad sexual en el Pabellón Argentina
El miércoles a las 8 abre en el Subsuelo del pabellón Argentina la muestra "Visible-historias", que reúne obras de arte contemporáneo en torno de la temática de la diversidad sexual. La muestra incluye obras de David Hockney y Pablo Picasso, y en la jornada inaugural habrá una charla a cargo del curador Pablo Peinado Céspedes Tamara Dederian, Aimé Sarat, Juan Burgos y Gabriel Robledo.
Comercio y Justicia, 31/03/2009
Sección: Capacitación. Página9.
Largan las 100 horas de Astronomía en el Observatorio
Del 2 al 5 de abril se desarrollarán diferentes actividades con el objetivo de acercar la astronomía a toda la sociedad. En el marco del Año Internacional de la Astronomía se realizarán observaciones con telescopio y charlas con científicos.
El Observatorio de Córdoba será la sede de las "100 horas de Astronomía", un evento mundial que pretende acercar esta ciencia a la gente.
Las charlas con astrónomos invitados serán a partir de las 20. El jueves 2 de abril Mercedes Gómez dictará "La diversidad de los planetas extrasolares", el viernes 3 Carlos Bornancini hablará sobre "Explosiones extragalácticas de rayos Gamma" y el sábado 4 Julián Martínez abordará "Las Galaxias".
Las actividades, que también incluyen proyección de documentales, serán gratuitas y se nuclearán en Laprida 854. Más información en www.oac.uncor.edu
Nacionales
La Nación, 31/03/2009
Sección: Ciencia/Salud. Página 8.
Genética / Una enfermedad que padecen los varones
En ratones, revierten la distrofia muscular con células madre
La investigación fue conducida por un científico argentino residente en Nueva York
Fraidenraich (a la izquierda) y su equipo, en Nueva York,Fraidenraich (a la izquierda) y su equipo, en Nueva York
Nora Bär. LA NACION
Más allá de que los resultados obtenidos en ratones de laboratorio distan enormemente de lo que luego se verifica en seres humanos, nuestra similitud genética permite recorrer ?e iluminar? en ellos muchos de los laberintos fisiológicos de nuestro organismo.
Desde este punto de vista, no es difícil entender la satisfacción que embarga a Diego Fraidenraich: el científico argentino, que actualmente dirige las investigaciones en células madre de la Escuela de Medicina de la Universidad de Nueva Jersey, logró revertir en un modelo de ratón la distrofia muscular, una grave enfermedad genética y hereditaria que se transmite por línea materna, pero padecen solamente los varones.
Fraidenraich, graduado de químico en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA y doctorado en el Instituto de Genética y Biología Molecular del Conicet, ya había publicado en Science un trabajo en el que demostraba que las células madre tienen una virtud hasta ese momento insospechada: actúan como "enfermeras", liberando factores biológicos que reparan a sus vecinas que están dañadas.
Con esta nueva investigación, que acaba de publicarse en la revista científica PLoS ONE, avanza otro casillero en el complicado ajedrez de una enfermedad muy difícil de tratar. "Elegimos la distrofia muscular porque se conoce el defecto genético que la causa ?cuenta Fraidenraich, desde su oficina en los Estados Unidos?: la ausencia de una proteína llamada distrofina [que mantiene la integridad de los músculos]. Aunque esto se sabe desde hace por lo menos 15 años, el trastorno no tiene cura por diversos motivos, entre los cuales uno de los más importantes es que resulta muy difícil intentar una terapia génica porque el gen está esparcido por todo el cuerpo."
Los términos "distrofia muscular" incluyen un centenar de enfermedades caracterizadas por la debilidad progresiva de los músculos. "Las madres las pasan a la progenie por el cromosoma X, pero como las mujeres tienen dos X no se enferman", explica Fraidenraich. En los varones suelen manifestarse muy temprano. El músculo parece ser más grande, pero cuando se lo mira en detalle puede verse que lo reemplaza la grasa.
"Esta enfermedad plantea un problema científico de primer orden, porque la distrofina forma parte de la estructura del músculo", prosigue Fraidenraich.
Una de las preguntas que se hacían los científicos es si, para lograr las correcciones, había que reemplazar todo el músculo o si bastaba con introducir sólo algunas células madre. De modo que inyectaron células embrionarias normales dentro de blastocistos (embriones en sus primeras etapas de gestación) de ratones predispuestos, por una mutación, a desarrollar la enfermedad para ver qué ocurría.
"Nos encontramos con que inyectando unas 15 células en blastocistos de 40 a 80 células el músculo comenzaba a comportarse normalmente ?se entusiasma el científico?. Pudimos ver que en algunos casos se incorporaba el 5%, y en otros, ninguna célula, y que el efecto responde a la dosis. Bastaba una incorporación del 10 al 30 por ciento para que el individuo resultante se acercara mucho a un ratón normal desde el punto de vista histopatológico y funcional."
Por supuesto, sería impensable proponer la adopción de este tratamiento para curar la distrofia muscular en seres humanos.
Por el contrario, los investigadores realizaron este experimento con la intención de dilucidar el mecanismo de corrección que ponen en marcha las células embrionarias para luego estudiar la posibilidad de reemplazarlas por las moléculas responsables de tal efecto.
Así, descubrieron que hay zonas del músculo que luego de la acción de las células madre muestran una sobreproducción de distrofina, otras que aunque no tienen distrofina son normales, y otras que sobreexpresan ciertas proteínas que pueden reemplazar a la distrofina. "Esta sería una de las razones que harían que el músculo mutado se comporte normalmente", afirma el científico.
Otro dato sorprendente es que no se corrige sólo el músculo, sino que también la grasa recupera valores normales. "Si en un ratón normal hay 4 gramos de grasa y en el mutado, 0,3 o 0,4, cuando le agregamos las células embrionarias adquiere nuevamente 4 gramos de grasa", explica. Y, tras este triunfo, sigue barajando las diferentes piezas del rompecabezas que aún quedan por identificar.
Página 12, 31/03/2009
Sección: Universidad.
OPINION
Encantar los apuntes
Por Lucas Rubinich. Profesor y director de la carrera de Sociología. La "clase-muestra" se hará hoy, de 17 a 19, en el aula 512 de Marcelo T. de Alvear 2230.
¿Qué hacemos con los apuntes? ¿Hay que hacer algo con los apuntes o en verdad no suponen un problema en el marco de otros muy significativos? Y si tienen algo de problemático, ¿de qué se trata? ¿Simplemente los demonizamos, para estar a tono con la indignación frente a lo vulgar, pre-sesentista, retórica e individualista, abierta en algunas zonas de la cultura? Las preguntas se habilitan porque, sobre todo en universidades masivas como la UBA (que poseen de cinco a diez veces menos presupuesto que otras similares de Brasil y México, por ejemplo), las bibliotecas están debilitadas y en desventaja ostentosa frente a las latinoamericanas mencionadas. En este contexto, la utilización de los apuntes está relacionada con la cantidad de estudiantes, cuestión que hace por lo menos problemática la consulta simultánea en biblioteca de selecciones de diez textos diferentes para 300 o más estudiantes. Concretamente, los llamados apuntes consisten en selecciones de fragmentos de textos, en la mayoría de los casos fotocopiados, que componen a criterio de una cátedra cuestiones relevantes para el desarrollo de un programa de estudios. De esta tarea se encargan las secretarías de publicaciones de los centros de estudiantes y comercios privados.
La masividad en la universidad no es incompatible con la calidad educativa, aunque el sentido común promovido por los especialistas en educación que construyeron los programas del Banco Mundial sostenga lo contrario. Claro que masividad más presupuesto exiguo y ausencia de políticas universitarias arman un mapa preocupante y, en el caso de una universidad con historia como la UBA, decadente. La masividad, aun en este contexto, no impide el uso del libro, como mostramos desde nuestra cátedra de Sociología General, en la que nos valemos de libros clásicos de la teoría social y de, por lo menos, tres obras de autores contemporáneos. Promovemos la relación con el libro, ubicándolo en la biblioteca si estuviere, en la red, o comprándolo. No me valdré del recurso retórico rápido de promover el robo de libros que el patetismo pequeñoburgués identifica como transgresión. A nuestros amigos libreros les compramos los libros. Y si alguien quiere transgredir en serio, que vaya y robe un banco.
No obstante, utilizamos también el recurso de los apuntes, porque los consideramos una herramienta pertinente que contribuye a nuestros objetivos de formación. Pero lo que resulta evidente para cualquiera es que el objeto real, si hay algo que no posee -para decirlo de una manera contundente y clara- es encanto. Por lo tanto, nuestra propuesta es encantar los apuntes y para eso invitamos a artistas visuales a hacer obras que acompañen el cuadernillo "La construcción del objeto", de nuestra cátedra. Con los mínimos elementos (blanco y negro en papel A4), los artistas Diego Bugallo, Mariana Cerviño, Nadia Finck, Syd Krochmanly, Fernanda Laguna, Diego Melero, Pomarola Talk, Jorge Porcel de Peralta, Gustavo Ríos, Lucas Rozenmacher y Mariela Scafatti construirán cada uno una obra que será reproducida separando los distintos artículos del cuadernillo. Además, esas obras serán serigrafiadas y se pegarán 800 copias en las puertas, ventanas y paredes del aula. Será algo así como una clase-muestra "Por el encantamiento de los apuntes", de la que participarán los artistas. Al finalizar la exhibición, las reproducciones serigrafiadas de las obras estarán a disposición de todos.
Este hecho artístico, con voluntad de reencantamiento y reconstitución de lazos en el mundo cultural, puede ser también una mínima expresión de la necesaria y significativa lucha político-cultural por reencontrar a la UBA en su implicación productiva con diferentes zonas de la ciencia y la cultura y, por tanto, con la fortaleza simbólica que le posibilite abordar las grandes cuestiones de la sociedad argentina.
Página 12, 31/03/2009
Sección: Universidad.
LOS ESTUDIANTES DE LA UBA ELIGIERON LA CONDUCCION DE SU FEDERACION
Con el PO seguido por la Franja
Después de la fractura del Frente 20 de Diciembre, el Partido Obrero logró apoyo independiente y se quedó con la presidencia de la FUBA. Las agrupaciones vinculadas con el radicalismo volvieron a participar y se ubicaron como segunda fuerza.
Por Julián Bruschtein
La izquierda retuvo la conducción de la Federación Universitaria de Buenos Aires (FUBA). La presidencia quedó sólo para el Partido Obrero, tras la ruptura del frente que conducía desde fines de 2001. Esta vez, después de seis años de ausencia, las agrupaciones con raíz en Franja Morada participaron del congreso y, al ubicarse como segunda fuerza, consiguieron quedarse con la secretaría general y otros tres lugares de la mesa ejecutiva. La versión universitaria del kirchnerismo también integrará el órgano ejecutivo de la federación estudiantil, mientras que los independientes se quedaron afuera por voluntad propia.
"Fue un doble triunfo político, porque por un lado participaron los trece centros de estudiantes de la UBA, algo que no sucedía desde el 2001, y, por otro, porque la izquierda logró retener la federación", dijo a Página/12 Cristian Henkel, que resultó reelecto como titular de la FUBA. El Frente 20 de Diciembre que condujo a la federación durante los últimos años llegó fracturado al congreso del sábado, atravesado por el debate entre las entidades ruralistas y el gobierno nacional. Así el Partido Obrero (PO), que asume una posición alejada de ambas partes, se presentó con su organización juvenil, la UJS, y aparte se postularon el MST y la CEPA (PCR), de acuerdo con la defensa del sector agrario.
La acreditación de los delegados estudiantiles en la Facultad de Psicología fue perfecta: 130 alumnos. A la hora de votar, llegaron 121. La lista UJS-PO obtuvo 42 votos, el 34,7 por ciento del total: 22 votos fueron propios del PO y el resto provino de espacios independientes. Así, Henkel es ahora el único presidente de la federación -antes compartía la función con representantes de la CEPA y el MST-, acompañado por cuatro secretarios de su agrupación.
En segundo lugar se posicionó Reforma Universitaria, el combo morado compuesto por Nuevo Espacio, de Ciencias Económicas; la Alianza, de Farmacia; el AFO, de Odontología, más el apoyo de los socialistas de Nuevo Derecho (MNR): el bloque obtuvo 34 votos, el 28,09 por ciento, y se quedó con la secretaría general y tres secretarías. "La elección marcó un camino claro para las agrupaciones reformistas, porque el PO ganó sólo por ocho votos", destacó Hernán Arce (Nuevo Derecho), quien integrará la mesa ejecutiva de la FUBA.
Las agrupaciones independientes de UBAi y la Corriente Julio Antonio Mella no presentaron lista propia y apoyaron la lista del PO: "Cumplimos con nuestro deber, que era evitar que la Franja se quede con la FUBA", argumentó Itaí Hagman, dirigente de la Mella y estudiante de Ciencias Económicas. En el transcurso del congreso, el PO les ofreció a estas agrupaciones participar en un frente común. Según explicó Hagman, rechazaron la propuesta por el escenario político: "Con el Frente 20 de Diciembre fracturado y la Franja con posibilidades, propusimos que la junta representativa de los centros de estudiantes fuera la cabeza de la federación. Pero el PO no quiso. Vamos a seguir impulsando el proceso de transformación de la FUBA".
Una novedad del congreso fue que agrupaciones kirchneristas, que hasta ahora no pudieron desarrollarse en la política universitaria, lograron dos secretarías en la mesa de la FUBA. El sector K sumó 16 votos, un 13,2 por ciento. Encuentro Universitario por la Unidad Popular cosechó 11 votos y Causa Estudiantil recibió 5 adhesiones. "Buscamos la democratización de la FUBA. Lamentamos que por el cuco de la Franja no se haya podido conformar un espacio más amplio para enfrentarla y también sacar al PO", dijo Matías Nielsen, de Encuentro Universitario.
Otras agrupaciones que lograron secretarías fueron los ex K del Movimiento Universitario Sur, el LAI de Agronomía y el PTS. Izquierda Socialista empató en cuatro votos con las últimas dos agrupaciones, pero la mala fortuna en un sorteo dejó a sus militantes afuera de la mesa.
Portales Universitarios
Universia, 31/03/2009
Sección: Tapa.
Los abuelos podrán estudiar en la Universidad
La UNS firmará un convenio con el Pami para crear una carrera universitaria destinada a jubilados.
La Universidad Nacional del Sur (UNS) firmará este miércoles un acuerdo con el PAMI para crear la carrera de "Técnico Superior en Promoción de Derechos, Participación e Inclusión del Adulto Mayor", una propuesta única en el país que podrán cursar sólo los beneficiarios de esa caja jubilatoria.
Sus objetivos son incentivar la autonomía, independencia y la reinserción social, prevenir la violencia, el maltrato y la discriminación, y detectar adultos mayores en situación de vulnerabilidad social, económica o sanitaria.
Según destacó uno de sus promotores, el doctor Pedro Silberman, "creemos que la Carrera en rompe con dos prejuicios importantes: uno es el de creer que ésta etapa es improductiva, sin potencialidades de desarrollo, ni rol social valorable y el otro que la sociedad sigua insistiendo en declarar un línea de llegada hacia la pasividad a personas que tienen toda la potencialidad para seguir activa, aprendiendo y transformando su realidad".
Este médico, Secretario de Bienestar Universitario de la UNS y magíster en políticas sanitarias agregó que "el derecho a la educación no debe ser sometido a ningún límite de edad y para el adulto mayor este derecho tiene una significación especial, pues representa una oportunidad de actualización, participación social y reafirmación de sus potencialidades". El convenio será firmado aprovechando la presencia en Bahía Blanca del doctor Luciano Di Césare, Subdirector Ejecutivo del PAMI.
La nueva carrera estará dirigida al adulto mayor, y basada en la teoría del trabajo con y por pares, asumiendo que la propia experiencia en la problemática genera herramientas de transmisión de conocimiento y comprensión de las dificultades de forma mucho mas efectiva que aquella en la cual no existe tal experiencia. Por eso, los costos administrativos y docentes serán financiados por el PAMI.
"La mejora en la expectativa de vida y las condiciones psicofísicas con las cuales las personas la transitan, producto de las variables demográficas, sociales, económicas, sanitarias, determinan que el momento en la cual la persona deja de trabajar se viva como un cese de funciones, que lo desintegra del rol social, lo excluye y no le permite continuar desarrollándose", señala el proyecto.
Además, agrega que "el estadio en el cual la persona deja de ser "productiva" para esta sociedad, le ha implicado un proceso de exclusión que ha tallado hasta en sus derechos más elementales y la tendencia no mejora en base a paradigmas utilitaristas vigentes en las estructuras sociales".
Actualmente, una comisión curricular integrada por docentes de los Departamentos de Ciencias Médicas, Derecho, Humanidades y Economía trabaja para darle formato definitivo al plan de estudios, que luego será presentado al Consejo Superior Universitario y la Asamblea Universitaria de la UNS, para su aprobación.
Una carrera sin antecedentes
Se puede mencionar a la gerontología. Esta rama de la Medicina comenzó a desarrollarse en el mundo a partir de 1920, y derivada de ella nació a comienzos de los 80 la "georntología educativa". En Argentina la Universidad Maimónides (MAIMÓNIDES) dicta un curso en Gerontología. Para ver haga click aquí.
Universia, 31/03/2009
Sección: Noticias.
Pocos aprueban el ingreso a Medicina en la UNLP
De mil aspirantes sólo dos de cada diez pasaron el examen de ingreso para Medicina en la UNiversidad Nacional de La Plata (UNLP). Un número menor al de 2008.
Sólo 235 aspirantes, de un total de 1.109, logró aprobar el examen de ingreso a la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), informó esa casa de estudios.El decano de la facultad, Jorge Martínez, precisó que "entraron 235 alumnos de 1.109 jóvenes que se presentaron a rendir el examen".
Ese número significa que sólo el 21,19% aprobó el examen que consistía en 60 preguntas, en modalidad múltiple choice, de matemáticas, química, física y biología, de las que tenían que aprobar 40 para llegar al mínimo necesario para poder ingresar. Los alumnos que no aprobaron este examen de ingreso podrán presentarse a un recuperatorio el 3 y 4 de abril próximos.Las autoridades remarcaron que los contenidos del examen son nociones vistas en el nivel Polimodal y el curso de admisión.
En tanto, voceros del Centro de Estudiantes de esa facultad denunciaron que el examen es "exigente" y "eliminatorio" ya que oculta "un cupo encubierto" . Desde la puesta en marcha del examen, en 1992, apenas un 50% de los aspirantes aprueba el examen.
El año pasado, solo 371 aspirantes, de un total de 1.063, logró aprobar este examen, es decir apenas el 35%.
Fuente: Télam.
Universia, 31/03/2009
Sección: Noticias.
Buscan detener al dengue
La UNL lanzará una campaña informativa donde ecplica: qué es y cómo se evita el contagio.
La Universidad Nacional del Litoral (UNL) ante la expansiva epidemia del dengue lanzará una campaña de información con recomendaciones que ayudan a prevenir el contagio. Se entregarán folletos informativos sobre el tema en escuelas, centros de salud, entre otras actividades.
Explicaron que "el tomar medidas para prevenir el contagio es crucial ante una enfermedad para la que no existen vacunas ni medicamentos que la curen. Actualmente, el dengue es la enfermedad viral más importante transmitida por mosquitos". Por lo tanto, informaron en su sitio web: qué es el dengue y cómo se puede evitarlo.
¿Qué es?
El mosquito del dengue es el Aedes aegypti. Es posible reconocer a este pequeño insecto de unos 5mm, por sus rayas blancas y negras en el dorso y las patas. La enfermedad se propaga por la picadura de una hembra infectada, que ha adquirido el virus de una persona con dengue y así se perpetúa la cadena. Las picaduras ocurren mayormente en las primeras horas de la mañana y al final de la tarde.
La larva de este mosquito se cría en todo tipo de recipientes en los que se acumula accidental o deliberadamente el agua, tanto al sol como a la sombra (barriles, tambores, frascos, ollas, baldes, flores, tanques, cisternas, botellas, latas de conserva, neumáticos, y otros muchos sitios en los que se acumula o deposita el agua de lluvia y que no es oportunamente liberada).
¿Cómo evitarlo?
No hay medicamentos que lo curen ni vacuna que lo prevenga. Se debe recurrir a medidas básicas que pueden aplicarse para evitar la propagación del dengue:
Limpiar los lugares con depósitos de agua y cortar las malezas para eliminar los criaderos de mosquitos: Aplicar repelente en la ropa y la piel todas las veces que sea necesario. Utilizar repelentes de ambiente autorizados en espacios cerrados como abiertos para prevenir las picaduras de mosquitos.
Procurar no viajar a las zonas de riesgo como Chaco, Catamarca, Salta, Formosa, Jujuy, Salta, Misiones. De lo contrario, extremar las medidas de precaución.
En caso de sufrir malestar en zonas con focos virales, consultar al médico.De haber regresado al lugar de residencia y a una semana manifestar fiebre mayor a los 38°, dolores musculares y/o articulares y decaimiento, consultar al médico. Ante cualquier síntoma de la enfermedad no tomar aspirina.
