Jueves 27 de noviembre de 2008
Córdoba
La Voz del Interior, 27/11/2008
Sección: Opinión. Página A15.
Debates
La Escuela Manuel Belgrano
La columna de opinión del contador Salvador Treber sobre la Escuela de Comercio Manuel Belgrano -publicada el último viernes- desató un amplio debate en el que docentes, estudiantes y padres de alumnos cuestionaron las expresiones a pérdida de calidad académica y la responsabilidad docente, enfrascada en paros de actividades.
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La Voz del Interior, 27/11/2008
Sección: Opinión. Página A15.
Salven a la opinión pública
Para hablar con autoridad sobre un tema, se debe tener conocimiento cabal de lo que se dice, y contar con pruebas fehacientes sobre lo afirmado.
Por Ana Roberta Sanrame. Graduada de la Escuela Manuel Belgrano
El contador Salvador Treber, experto en Economía, ha descalificado en su artículo la actividad de una institución en la que interactúan aproximadamente siete mil personas: dos mil estudiantes secundarios, 600 alumnos terciarios, 300 docentes, 50 no docentes, cuatro mil padres, madres o tutores y toda la estructura superior de la Universidad Nacional de Córdoba. Casi se diría que un pueblo…
Con sus palabras, que encontraron su lugar en la prensa porque el interlocutor es una persona de conocida trayectoria y excelente reputación (¡en Economía!), dirige una severa acusación hacia todo un sistema educativo que está basado en la democracia y la participación.
El dicho del señor Treber "salven al Manuel Belgrano", amarillista y panfletario para mi gusto, se debería extender hacia toda la educación, incluida la universitaria, de la cual él forma parte.
Por otra parte, como profesional de la comunicación, me enfrento con indignación a un fenómeno de relajación de la responsabilidad social en la prensa, cuando leo este artículo escrito por una persona que está vinculada únicamente por lazos familiares con algún alumno o alumna de una institución que está defenestrando con sus opiniones. Por eso, aprovechando una reputación bien ganada en un ámbito totalmente distinto, asevera graves y muy serias situaciones que sólo pueden haber llegado a su conocimiento por algún o algunos comentarios.
Para información de todos, la Escuela Manuel Belgrano, posee un Consejo Asesor integrado por alumnos, docentes, no docentes y padres, a través del cual se discuten y deciden todos los asuntos institucionales relevantes. Además, cuenta con un Consejo Académico que tiene injerencia sobre los asuntos que tienen que ver directamente con el proceso de enseñanza-aprendizaje.
De la interacción de estos órganos -uno político, el otro académico-, resulta en gran parte la vida de la escuela.
No se pueden hacer simplificaciones tan livianas como las que se tratan en ese artículo, en el cual se confunden temas gremiales, académicos, sociológicos, morales, etcétera, logrando solamente contribuir a la creación de una imagen de descontrol y caos, cosechando, así, adeptos que tienen también una visión parcial del fenómeno. Ése es el verdadero peligro, el de instalar una opinión personal y subjetiva como una verdad inobjetable y universal.
Con esto quiero dejar bien claro que para hablar con autoridad sobre un tema, se debe tener conocimiento cabal de lo que se dice, y contar con pruebas fehacientes sobre lo afirmado. En la Escuela hay suficientes vías de expresión de todos los claustros interesados como para desaprovecharlas y, encima, denigrarlas con un artículo que afirma que todo está perdido.
Ruego al contador Treber que relea sus palabras, que se acerque a la escuela, hable con alumnos, docentes, egresados, no docentes, preceptores, con sus autoridades, que viva la institución desde dentro y luego vuelva a hacer alguna observación o recomendación sobre la misma, separando los temas gremiales de los pedagógicos, despojándose del alarmismo y la fatalidad,como si fuera el análisis objetivo de un problema económico.
Mis palabras, para ser coherente con mi pedido, fueron el resultado de mis experiencias en el Manuel Belgrano como egresada, como madre de una actual alumna que no perdió su contracción al estudio ni se ha transformado en una autodidacta, como no docente (por concurso) durante dos años en él área administrativa y como profesora del nivel terciario.
Y bueno, si el contador Treber se animó a pedir que salven al Belgrano, yo puedo pedir "que salven a la opinión pública" de estas publicaciones sin fundamentos.
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La Voz del Interior, 27/11/2008
Sección: Opinión. Página A15.
Inexactitudes...¿o mentiras?
El deterioro educativo no es responsabilidad de los docentes. Fue el Estado nacional el que asestó los golpes más duros. Por Guillermo Soler.
Guillermo Soler. Subregente de la Escuela Manuel Belgrano
No salgo de mi asombro al leer el exabrupto que produjo el profesor Treber, que simplifica de manera muy poco científica las causas del deterioro de la calidad educativa de nuestra escuela.
Esas causas tienen que ver con la reducción de los sobresueldos (33 por ciento en 1970 con el Plan Nuevo) para cubrir horas para elaborar el plan de estudio. El índice fue bajado a 11 por ciento por el genocida Videla, y el presidente Raúl Alfonsín los eliminó.
Además se eliminaron materias en los tres primeros años de la currícula, que permitían lograr un alto estándar de rendimiento. También hubo reducción de horas en el Gabinete Psicopedagógico.
Tal vez esto le sirva como muestra de que las causas del deterioro, que de ninguna manera es tan profundo como nos quiere hacer creer, no son unívocas ni mucho menos responsabilidad de los docentes. Fue el Estado nacional el que nos infligió los más duros golpes a nuestra calidad educativa.
Y respecto a la enorme cantidad de inexactitudes (me cuesta decir mentiras) a las que hace referencia, gracias a Dios nunca ocurrieron. Nunca se dieron temas por dados y luego se los exigió en los exámenes. Eso sería inadmisible.
Además, las asambleas en las que se deciden los paros nunca cuentan con menos de 40 por ciento del total de los docentes, y muchos otros no asisten porque están en otros establecimientos dando clases.
Los preceptores, esos "arteros manipuladores", son los mismos que les brindan a sus hijos y nietos una atención personalizada, que son los "ojos y oídos" del Gabinete Psicopedagógico.
Pero además, ¿no fue Treber el que en una conferencia que dio en nuestro anfiteatro felicitó a nuestros alumnos de 7º y 8º año por la brillantez y pertinencia de las preguntas que le hicieron? ¿No es que tienen un muy bajo nivel? Disculpe, pero no entiendo.
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La Voz del Interior, 27/11/2008
Sección: Opinión. Página A15.
Villanos de la educación
La pésima formación de egresados de las escuelas secundarias no se puede revertir repartiendo garrotazos a docentes que reclaman mejores sueldos. Por Luis Alfredo Ortiz.
Luis Alfredo Ortiz. Docente. Facultad de Lenguas, UNC
El contador Treber pertenece al rubro de los economistas con patente de progresistas. Sabido es que nuestros progresistas vernáculos suelen llevar a Doña Rosa poco disimulada bajo su tenue ropaje ideológico; muchas veces, esa aparente inocencia esconde la más peligrosa variante del frustrado comisario político estalinista.
Esto explica los exabruptos con los que se intenta descalificar la lucha de los docentes de la Escuela Manuel Belgrano, ejemplo de dignidad que, si dejara "en soledad al personal de la Escuela de Comercio Manuel Belgrano" no sería por ello menos loable, y sólo indicaría un borreguismo complaciente del resto de la comunidad universitaria lo cual, mal que le pese a nuestro articulista, no es el caso.
La lógica de Doña Rosa parte de supuestos tales como la necesidad de sacrificarlo todo al "objeto supremo del colegio y la máxima virtud que tenía" obviando que los docentes universitarios somos asalariados que tenemos las necesidades y derechos de cualquier otro trabajador, sin tener muchas veces ni siquiera las mínimas garantías de estabilidad. El 90 por ciento de los docentes universitarios no llega con su sueldo a cubrir sus necesidades mínimas y debe necesariamente ser o "profesor taxi", corriendo de un aula a otra, o -lisa y llanamente- buscarse otra fuente de ingresos que le permita subsistir mientras regala su tiempo a la Universidad.
Quien así denuesta la lucha por salarios de subsistencia ¿ignora acaso que la UNC gasta anualmente entre 25 y 30 millones de pesos en pagarle sueldos a la planta política de secretarios y prosecretarios de facultades y Rectorado? Con esa cifra podrían paliarse muchas inequidades, remunerando mejor a quienes realmente mantienen en pie la Universidad y hacen que, mal que mal, continúe generando y transmitiendo conocimiento.
Huérfano de propuestas constructivas, nuestro contador sólo atina a blandir la "malversación" del pago -perfectamente legal y legítimo- de los días de huelga. Alude vagamente a "la acción fraternal y conjunta de la comunidad educativa en pleno", aduciendo que ello permitiría evitar "la obcecada y equivocada vía elegida de sostener una enconada e inocua acción".
Nadie ignora el desastroso estado de la educación secundaria en la Argentina, mal que viene desde hace mucho tiempo y que ha sido agravado por el desinterés y la incompetencia de sucesivos gobiernos de traje o de uniforme. Siendo la Escuela Manuel Belgrano una porción infinitesimal de ese deteriorado universo educativo, cabe preguntarse a qué responde el desmesurado interés que el articulista manifiesta por su calidad educativa.
La pésima formación de los egresados de las escuelas secundarias -tanto públicas como privadas- no es susceptible de revertirse repartiendo garrotazos a un grupo de docentes que reclama mejores salarios. La represión nada soluciona, ni a escala de un colegio ni de todo el sistema.
El contador Treber achaca a los docentes "dar un catastrófico testimonio de desinterés y enorme egoísmo", extraño razonamiento en quien, a fuer de economista, debiera tener una visión global del tema que le permitiera atribuir semejante falta al sistema económico y político que padecemos y no a la voluntad individual de quienes lo sufren.
Los docentes universitarios que malvivimos de sueldos miserables y que, en definitiva, sostenemos el funcionamiento de la Universidad, llevamos mucho tiempo padeciendo el intento de presentarnos como los villanos de la película educativa.
Demasiados males como para soportar en silencio que los privilegiados funcionarios jubilados de gobiernos fracasados se permitan sermonearnos sobre nuestros deberes, y vituperar nuestra lucha desde entarimados éticos que sólo se sostienen en la desmemoria pública.
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La Voz del Interior, 27/11/2008
Sección: Opinión. Página A15.
Lecciones de civismo
Las medidas de fuerza son valiosas lecciones de civismo que se transmiten a los alumnos.
Por Yair Buonfiglio. Representante estudiantil en el Consejo Asesor Escuela Superior de Comercio Manuel Belgrano
He leído con atención, asombro y por momentos estupefacción el artículo del profesor Treber. Sin dudar de la buena voluntad del prestigioso intelectual que la suscribe, advertí que, seguramente debido a que no se desempeña directamente en la Escuela y recibió información de parte de terceros, incurrió en algunos errores al presentar ciertos datos, en los cuales ha basado sus apreciaciones.
Quisiera señalar algunos puntos mencionados por Treber que son inexactos, tanto en su contenido como en su apreciación.
Me resulta extraño que tan reconocido docente se arrogue la facultad de conocer el "pensamiento" de los estudiantes, cuando afirma que muchos consideran la posibilidad de cambiarse de escuela ante el "abandono de tareas" por parte de sus profesores. Lejos de esto, la mayoría de los alumnos que están ante esta situación, al comentar los motivos por los que piden el pase a otras instituciones, señalan que el Belgrano "los agota" por la alta carga horaria y el elevado nivel de exigencia académica.
Es igualmente inexacta la afirmación del profesor Treber cuando, nuevamente sin mencionar fuentes, afirma que los alumnos de la escuela terminan por "detestar" a sus profesores debido a las medidas de fuerza. Cabe destacar aquí la excelente relación que desde hace años mantienen las diferentes instancias de representación, tanto de docentes como de alumnos, que los ha llevado a organizar varias actividades en conjunto y las clases de apoyo o repaso, en días de paro.
Por último, quisiera señalar que esta clase de medidas que aplican los docentes, reivindicativas de derechos básicos como la educación o las condiciones dignas de trabajo, distan de ser una expresión de "nihilismo". Por el contrario, resultan valiosas lecciones de civismo, que nos enseñan a los alumnos que no es necesario aceptar ciegamente aquello que se nos impone arbitrariamente
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El Belgrano va...
Las asambleas congregan alrededor de 80 o más asistentes, que son casi todos los presentes en el día. Por Sixto Mardoqueo Reyes.
Sixto Mardoqueo Reyes. Profesor de la Escuela Manuel Belgrano
En primer término, comparar al Belgrano con el Monserrat, como lo hizo el profesor Treber, no es pertinente. Cada colegio tiene su historia y su perfil. El Belgrano, por su funcionamiento democrático, cuenta con un Consejo Asesor donde están representados todos los estamentos.
También se refiere el profesor Treber a la "caída del número de aspirantes a ingresar" y lo atribuye al constante desgaste que ha sufrido la calidad del Belgrano. Es conocido que el cupo del Belgrano es de 256 alumnos para el ingreso. Y que para el examen los aspirantes se preparan por meses en academias particulares. ¿No se preguntó que tal vez muchos padres padecen la situación económica actual y desisten de hacer preparar a sus hijos, al ver que el cupo es tan limitado?
Pero tal vez el punto donde el desconocimiento del profesor Treber sea más acentuado -o donde sus informantes han fallado- es en la constitución y funcionamiento de las asambleas docentes. Él habla sin ningún escrúpulo de "seudoasambleas, con un escasísimo número de presentes, de los cuales los profesores son minoría". En la realidad, las asambleas congregan alrededor de 80 o más asistentes, que son casi todos los presentes en el día, ya que los ausentes se encuentran cumpliendo tareas en otros establecimientos. Las resoluciones se toman por mayoría, y muchas veces por unanimidad.
Pero Treber formula otra acusación muy fuerte: "… Un grupo regimentado de preceptores opera imponiendo sus posturas". Y es aquí donde desconoce la dinámica de la escuela media: los preceptores no sólo cumplen tareas de apoyo a los docentes, sino que, sobre todo, son la contención de los alumnos.
A pesar de los anuncios apocalípticos y de comentarios interesados, el Belgrano va, como dice la canción. Con aciertos, con errores, pero caminando en democracia.
Todos sabemos que el problema de la educación no son los paros docentes ni las asambleas, sino los salarios paupérrimos y el presupuesto universitario insuficiente.
La Voz del Interior, 27/11/2008
Sección: Sociedad. Página A19.
La conducción del gremio no docente quiere un concurso de acreedores
Las autoridades, además, realizarán una auditoría externa para conocer la deuda real de la entidad.
La comisión directiva del gremio no docente de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC) decidió llamar a concurso de acreedores, debido a que las nuevas autoridades descubrieron que no existe ninguna documentación sobre la deuda de la entidad.
Con el mismo criterio, la conducción de la Gremial San Martín aprobó realizar una auditoría externa con el fin de conocer la real situación económica-financiera del sindicato, que distintas fuentes universitarias sostienen que es "crítica".
Estas decisiones habrían provocado una ruptura política en la alianza que ganó las elecciones en octubre pasado. Los miembros de la comisión directiva puestos por la Agrupación Sanmartiniana, históricamente liderada por el ex líder sindical Carlos Vallejos, votaron en contra de estas resoluciones. Para uno de ellos, César Clermont, secretario de actas de la entidad, las resoluciones no tienen validez legal, porque la reunión de comisión directiva no fue convocada en tiempo y forma.
En tanto, el secretario general de la Gremial San Martín, Aldo Esparza, candidato impulsado por el "vallejismo", decidió tomar otro camino y presentará en el Ministerio de Trabajo de la Nación una serie de hechos que podrían constituir irregularidades cometidas durante la gestión anterior.
"Detectamos en el gremio situaciones que podrían ser irregularidades. Frente a esta situación, con José Dip (secretario gremial) decidimos hacer una presentación en el Ministerio de Trabajo de la Nación para deslindar responsabilidades", señaló.
Esparza hizo referencia a un "Centro de Capacitación Sindical", con el cual el gremio no docente tendría una deuda cercana a los 40 mil pesos. Fuentes de la comisión directiva señalaron que la semana pasada tomó estado público la existencia de este centro (independiente del gremio), que además es dueña de todo el mobiliario existente en la sede de calle Rioja al 1000.
"En esa reunión de comisión directiva nos enteramos de que el gremio no tiene ni una silla. Todo pertenece a este centro. También tomamos conocimiento de que existiría un convenio por el cual se le descuentan 50 centavos a cada afiliado para financiar a este centro", agregó Esparza.
No obstante, la mayoría de los referentes de las agrupaciones no docentes de la UNC dijeron no haber participado nunca de un curso de capacitación dictado por esta entidad.
Cristina Acosta, directiva de este centro de capacitación, le dijo a este diario que en los próximos días ofrecerá su versión de los hechos.
Paritaria
La UNC y el gremio no docente reanudaron la mesa paritaria, que tiene como tema urgente tratar las 1.400 apelaciones que hizo el personal en relación al reencasillamiento, en el marco del nuevo convenio colectivo de trabajo.
Día del no docente
-Asueto. Ayer no hubo actividad administrativa en la UNC con motivo del Día del No Docente.
-Se suspendería la fiesta. A raíz de las disputas políticas entre distintos sectores no docentes, se suspendería la tradicional fiesta que se hace cada año.
La Voz del Interior, 27/11/2008
Sección: Cultura. Página E4.
Mundo Arte
"Colgate remera", una propuesta colectiva
Hoy a las 19, en el Cepia, Medina Allende s/n, Ciudad Universitaria, inaugura "Colgate remera", muestra del Taller de práctica y pensamiento artístico del Penal San Martín, proyecto de extensión de la Escuela de Artes de la UNC coordinado por Pablo González Padilla. La muestra retoma una idea del arte pop. A partir de un proceso de estampación xilográfico se realizó una producción en colectivo en la que confluyen la idea de un objeto artístico masivo y único, múltiple y singular, industrial y artesanal. Entrada libre.
Día a Día, 27/11/2008
Sección: Córdoba Página 2.
Remiseros prenden luz amarilla
El grupo de remiseros identificado como "Operativo dignidad verde" realizó ayer una protesta frente a la Municipalidad y consiguió ser atendido hoy por el viceintendente Carlos Vicente para solicitar la unificación de los taxis.
Unos 60 coches congestionaron desde primera hora de la mañana los puentes y, al mediodía, realizaron un corte en la puerta del Palacio 6 de Julio, que se extendió hasta que consiguieron la promesa de ser atendidos hoy por Vicente y, la semana próxima, por el intendente Daniel Giacomino.
Edgard Gavio, uno de los líderes de esta movida "verde" explicó que quieren que el municipio cumpla con dar a conocer el estudio sobre la cantidad de coches de alquiler necesarios para la ciudad de Córdoba, que fue realizado por profesionales de la Universidad Nacional de Córdoba. "Queremos ser independientes de los taxis porque tenemos una central y no tenemos parada en la calle", raclamó Gavio, aunque muchos de los remiseros consultados pegó ayer en sus coches carteles que alentaron el proyecto inicial del intendente Giacomino de unificar parte de este sector con los "amarillos". Esta medida es rechazada por la mayoría de los "verdes".
La Mañana de Córdoba, 27/11/2008
Sección: Sociedad. Página 19.
Remiseros reclamaron tarifa independiente a la de taxis
Más de 350 remises marcharon ayer por el centro de la ciudad para exigir al Departamento Ejecutivo que establezca un cuadro tarifario independiente al que rige para los taxis. Con un registro térmico que superaba los 30 grados, el caos del tránsito se tornó insostenible para los vehículos particulares que se movilizaban en el área central.
El reclamo llegó al Palacio 6 de Julio, donde los principales referentes del sector fueron recibidos por la secretaria de Transporte y Tránsito, Laura Villalba.
Ante la funcionaria, los 'verdes' enumeraron las acciones incumplidas. "No se ha cumplido nada de lo que se ha prometido. No se nos ha presentado el informe de demanda de la Universidad. No se hicieron las mesas de concertación y tampoco se nos ha dado respuesta al pedido de que se independice las tarifas de taxis con la de remis. Los taxistas han pedido un aumento que nosotros no estamos de acuerdo y no queremos que la gente pague un aumento que no queremos dar", explicó el titular de la Asociación de Remiseros, Edgar Gavio.
Siguiendo con su reclamo, hoy serán recibidos por el presidente del Concejo Deliberante, Carlos Vicente, quien estaría dispuesto a gestionar una audiencia para que sean recibidos por el intendente Daniel Giacomino.
Tragedia del 107
En otro contexto, empleados municipales que se desempeñan en el Hospital de Urgencias y el 107 reclamaron justicia ayer frente a Tribunales II.
A dos años de que una ambulancia explotara causando la muerte de cuatro personas, la causa del siniestro aún no fue esclarecida.
La Mañana de Córdoba, 27/11/2008
Sección: Espectáculos. Página 24.
En pocas palabras
Encuentro de coros
Organizado por el Instituto Universitario Aeronáutico hoy a las 20 tendrá lugar en la Iglesia Nuestra Señora de Loreto, en el Campus del IUA, el II Encuentro de Coros Universitarios 2008, sito en Av. Fuerza Aérea 6.500. Participarán del acontecimiento además del Coro del Instituto Universitario Aeronáutico, las representaciones de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, y de la Facultad de Agronomía, (UNC) además de la Camerata Vocal Melisa dependiente de esta última Facultad, y con la participación especial en el programa, del Conjunto de Flautas de Miriam Kitroser. La entrada es libre y gratuita, y se recibirán donaciones de pañales, leches maternizadas y ropa de recién nacidos para los bebés internados en el Hospital Universitario de Maternidad y Neonatología.
La Mañana de Córdoba, 27/11/2008
Sección: Espectáculos. Página 24.
Jorge Cuadrado
El periodista cordobés presentará hoy a las 20.30 en la Facultad de Ciencias Exactas (vélez Sarsfield 299) su libro "Un país para César Ferri".
La Mañana de Córdoba, 27/11/2008
Suplemento Universitario. Tapa.
Acompañar al extranjero
El 9 de diciembre el Consejo Superior tratará la normativa que (por primera vez en Argentina) pretende regular la estadía de los estudiantes extranjeros que llegan a Córdoba para cursar estudios parciales.
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La Mañana de Córdoba, 27/11/2008
Suplemento Universitario. Páginas 2 y 3.
El 9 de diciembre el Superior tratará normativa que regula la estadía de los estudiantes extranjeros
Se trata de una ordenanza impulsada por la Prosecretaría de Relaciones Internacionales de la UNC que promete regular la estadía de los estudiantes extranjeros que llegan a la ciudad a cursar estudios parciales, un tipo de movilidad estudiantil que aumentó un 42 por ciento en Argentina en los últimos años. Para afrontar los costos que supone la recepción, el seguimiento académico y la certificación de los estudios, la Casa de Trejo cobrará una tasa de servicios cuatrimestral de 350 dólares para los latinoamericanos y 500 dólares para los provenientes de otros países.
Natalia Guantay - nguantay@lmcordoba.com.ar
El 9 de diciembre el Consejo Superior de la UNC tratará la normativa que, por primera vez en nuestro país, regulará la estadía de los estudiantes extranjeros que vienen a la ciudad de Córdoba para cursar estudios parciales, conscientes de que la reglamentación existente no es suficiente para dar respuesta a los requerimientos de este universo, cuya movilidad en Argentina aumentó un 42 por ciento en los últimos años.
Así lo confirmó a LA MAÑANA Roxana Patiño, prosecretaria de Relaciones Internacionales (PRI) de la Casa de Trejo, para quien el objetivo es "asegurar el acompañamiento de los alumnos en el proceso de aprendizaje", algo que hasta el momento sólo se viene haciendo con los estudiantes extranjeros que viajan en el marco de programas recíprocos de intercambio y movilidad.
Pero dado que la UNC no cuenta con el presupuesto necesario para afrontar los gastos que supone la logística de recepción, seguimiento, permanencia y certificación de los estudios, la casa de altos estudios cobrará una tasa de servicios cuatrimestral de 350 dólares para quienes lleguen de Latinoamérica y 500 dólares para los del resto del mundo, un "compromiso monetario que los chicos ya adquirieron con sus universidades de origen", ponderó Patiño.
La titular de la dependencia justificó lo anterior en el hecho de que la mayoría de las universidades del extranjero tercerizan en empresas privadas la tarea de movilidad estudiantil y son las encargadas de ubicar a los estudiantes en otro países, dejando de lado el principio rector de reciprocidad que rige en la Casa de Trejo.
El monto recaudado a través de las tasas de servicios será distribuido de la siguiente manera: el 65% del total irá a formar parte del Fondo de Reserva para la movilidad de estudiantes de la UNC hacia universidades extranjeras, el 5% del total para la UNC, el 15% del total para la PRI a los fines de cubrir los gastos destinados a brindar servicios administrativos a los estudiantes internacionales y el 15% del total para la Facultad o Escuela dependiente de una Facultad que recibe al estudiante internacional.
Convenios por la educación
Atraídos por el cambio monetario, las propuestas culturales que ofrece la ciudad, además de la calidad académica de los docentes, los estudiantes llegan de diversos partes del mundo. México, España, Alemania y Estados Unidos son algunos de los principales países de origen.
Con ellos la Universidad teje importantes convenios de cooperación. La Asociación de Universidades del Grupo Montevideo -que reúne a dependencias del sur de Brasil, centro de Argentina, Chile, Uruguay, Paraguay y Bolivia- es una de las principales redes de universidades de las que participa la UNC.
Los resultados de estas asociaciones no son menos importantes. Mientras el año pasado la UNC recibió un total de 170 estudiantes extranjeros que llegaron en el marco de convenios bilaterales o multilaterales, este año fueron 100 sólo en el primer cuatrimestre.
"Hemos crecido en la cantidad de alumnos que recibimos y en los que mandamos, pero el principal problema sigue siendo el desbalance en los términos del intercambio", explicó Patiño. Y es que, la Casa de Trejo recibe mayor cantidad de alumnos interesados en cursar estudios parciales que los que llegan a la ciudad por convenios de reciprocidad, es decir con fines puramente académicos.
Consultada sobre el desempeño académico de los estudiantes internacionales, Patiño sostuvo que el de los estudiantes extranjeros es similar o algo inferior al promedio de los locales debido a los períodos de adaptación iniciales. De todos modos, la clave parece estar en el dominio del idioma.
"El manejo del español se revela fundamental para el éxito académico, sobre todo en las áreas que requieren un dominio superior, como Humanidades. Un manejo pobre del idioma entorpece la dinámica de los cursos y hace fracasar al estudiante", dijo.
Las cifras en Argentina
Detrás de Estados Unidos, Canadá y Uruguay, Argentina es el cuarto país de América con mayor cantidad de estudiantes extranjeros. Así surge de las estadísticas del Ministerio de Educación de la Nación, quien estimó en 25 mil el número de chicos que vienen a completar su formación universitaria a nuestro país. De ellos, tres mil llegan para hacer carreras completas, el resto viene a realizar estudios parciales durante un cuatrimestre o un año. "Es a este universo al que apunta la normativa, sobre todo teniendo en cuenta que las universidades en Argentina no están preparadas legalmente y de allí la impronta de la UNC", subrayó Patiño.
De seguir con esta tendencia, para 2012 se cumplirán los pronósticos del gobierno nacional, quien estimó en 90 mil la cantidad de alumnos provenientes del exterior, cifra equiparable a la que registra Australia, donde cada año llega un aluvión de asiáticos para aprender inglés.
La idea de los funcionarios es posicionar al país como un destino ideal para la enseñanza del español. El objetivo tiene sus bases: Argentina se promociona fuerte en sus embajadas y ferias educativas internacionales, se vende su alta calidad universitaria, un tipo de cambio favorable y decenas de atractivos turísticos y culturales que lo convierten en un imán para los jóvenes en viaje de estudio. Para la UNESCO, unos tres millones se mueven en el mundo con este plan.
De cara al mundo
Con el objetivo de promover su oferta académica, la Casa de Trejo participará de dos importantes Ferias Internacionales. Mientras la primera, NAFTA (National Association of International Educators) se desarrollará en mayo del próximo año en Los Angeles, Estados Unidos; la segunda, EAIE (European Association for International Education) se llevará a cabo en Madrid, España, en setiembre del mismo año.
La Mañana de Córdoba, 27/11/2008
Suplemento Universitario. Página 2.
CARTAS DE LECTORES
Villanos impenitentes de la educación
Luis Alfredo Ortiz, docente de la Facultad de Lenguas, UNC.
Los que tenemos memoria, hemos tenido que remontarnos hasta los productos periodísticos de los amanuenses de la dictadura militar para encontrar un lenguaje similar al que exhibe el artículo del contador público Salvador Treber publicado el 21 de noviembre en "La Voz del Interior", titulado paradójicamente "¡Salven a la Escuela Manuel Belgrano!". Allí, entre otras cosas, se utiliza la expresión "foco infeccioso" con referencia a la lucha de los docentes de esa escuela, a quienes se presenta como "abúlicos profesores" que en su "inmensa mayoría" acatan las decisiones de "un reducido grupo con planteos tan singulares", mayoría que "sin participar ni intervenir acepta convertirse en seguidora obediente y pasiva" de esos "ensañados "activistas"", actitud que se explicaría porque "quizá por temor a represalias toleran ese estado de cosas".
El objeto tan mal disimulado de la conspiración de los villanos que así arrean a la manada sería "hacer el caldo gordo al área privada" mediante deleznables procedimientos en los que "para lograr ventajas personales toman como rehenes a miles de inocentes" a los que convierten en "víctimas propiciatorias". En tren de conseguir tan inconfesables fines, estos docentes simulan "medidas supuestamente reivindicatorias", para lo cual "violan de modo flagrante su misión esencial de enseñar" ya que "no es lo ideal que, agitando reivindicaciones salariales, usen como rehenes a los educandos; es hasta inmoral" (sic) y en "el atentado que infieren a la enseñanza pública". La artera duplicidad e hipocresía de estos malvados se hace más evidente si tomamos en cuenta que trabajan "incluso con menores remuneraciones en el ámbito privado, pese a lo cual allí no reclaman nada" y a que estos "únicos "rebeldes" impenitentes" suspenden el dictado de clases "entroncando impúdicamente dichos paros -casi todos de dos días- con fines de semanas largos" en los que cabe suponer dan rienda suelta a su holgazanería con los lujos y extravagancias que les permite la elevada paga que obtienen con ese modus operandi extorsivo.
Tamaño escándalo transcurre a vista y paciencia de las autoridades universitarias quienes (¡increíblemente!) "no dejaron de pagar los días a los referidos docentes" por lo que el contador Treber amaga, ya con lenguaje inequívocamente castrense, "plantear un grave cargo sobre malversación de fondos" puesto que nada hacen para terminar con el "penoso ejemplo sobre el incumplimiento del deber (sic) que exhiben los ensañados activistas y los abúlicos profesores (resic)".
El contador Treber suele figurar en el rubro de los economistas con patente "progresista". Sabido es que nuestros progresistas vernáculos suelen llevar a Doña Rosa apenas disimulada bajo un tenue ropaje ideológico y que incluso esa aparente inocencia a veces esconde alguna variante del frustrado comisario político estalinista o del talibán de mercado, que para el caso es lo mismo. Humanos al fin, a veces pierden la forma y se muestran tal como son. Quizá esto explique los exabruptos con los que se intenta descalificar y tergiversar la lucha de los docentes de la Escuela Manuel Belgrano; lucha que es ejemplo de dignidad y que si dejara, como quiere el autor, "en soledad al personal de Escuela de Comercio Manuel Belgrano" no sería por ello menos loable, ya que esa soledad sólo indicaría un borreguismo complaciente del resto de la comunidad universitaria lo cual, afortunadamente y mal que le pese a nuestro articulista, no es el caso.
La lógica de Doña Rosa parte de supuestos tales como la necesidad de sacrificarlo todo al "objeto supremo del colegio y la máxima virtud que tenía" obviando que los docentes universitarios somos asalariados que tenemos las necesidades y derechos de cualquier otro trabajador, sin tener muchas veces ni siquiera las mínimas garantías de estabilidad. El 90% de los docentes universitarios no llega con su sueldo a cubrir sus necesidades mínimas y debe necesariamente ser o "profesor taxi", corriendo de un aula a otra, o lisa y llanamente buscarse otra fuente de ingresos que le permita subsistir mientras regala su tiempo a la universidad. Quien así denuesta la lucha por salarios de subsistencia, ¿ignora acaso que la UNC gasta anualmente entre 25 y 30 millones de pesos en pagarle sueldos a la planta política de secretarios y prosecretarios de facultades y rectorado? Con esa cifra podrían paliarse muchas inequidades, remunerando mejor a quienes realmente día a día mantienen en pie a la universidad y hacen que, mal que mal, continúe generando y transmitiendo conocimiento.
Huérfano de propuestas constructivas, nuestro contable sólo atina a blandir la "malversación" del pago -perfectamente legal y legítimo- de los días de huelga. Horro de ideas, alude vagamente a "la acción fraternal y conjunta de la comunidad educativa en pleno" aduciendo que ello permitiría evitar "la obcecada y equivoca vía elegida de sostener una enconada e inocua acción". Avido de torcerle el brazo a los "impenitentes", reclama a las autoridades universitarias que se animen con la mano dura y "pasen de una vez por todas a actuar y ¡salven del colapso al Manuel Belgrano! ".
Nadie ignora que el desastroso estado de la educación secundaria en la Argentina, es mal que viene desde hace mucho tiempo y ha sido agravado por el desinterés y la incompetencia de sucesivos gobiernos de traje o de uniforme. Siendo la Escuela Manuel Belgrano una porción infinitesimal de ese deteriorado universo educativo, cabe preguntarse a qué responde el desmesurado interés que el articulista manifiesta por la calidad educativa de este establecimiento en particular. La pésima formación de los egresados de las escuelas secundarias tanto públicas como privadas no es susceptible de revertirse repartiendo garrotazos a un grupo de docentes que reclaman por mejores salarios ya que el deterioro salarial ha sido y es una de las principales causas de los que Jaim Etcheverry llamara "la tragedia educativa". La represión que pide nada solucionaría, ni a escala de un colegio ni aplicada a todo el sistema. Sólo la revalorización de la tarea docente, tanto en su aspecto económico como en la consideración social, será lo que lleve al mejoramiento del conjunto, objetivo que necesariamente está muy por encima del mantenimiento a toda costa de algunas islas de supuesta excelencia. El contador Treber achaca a los docentes "dar un catastrófico testimonio de desinterés y enorme egoísmo", extraño razonamiento en quien, a fuer de economista, debiera tener una visión global del tema que le permitiera discernir que semejante falta es imputable al sistema económico y político que padecemos y no a la voluntad individual de quienes lo sufren.
Los docentes universitarios que malvivimos de sueldos miserables, que sufrimos persecuciones según los cambiantes vientos políticos del mundillo universitario y que, en definitiva, sostenemos el funcionamiento diario de la universidad, llevamos mucho tiempo padeciendo los intentos de presentarnos como los villanos de la película educativa, mientras la nomenklatura de cargos políticos universitarios embolsa la parte del león. Demasiados males como para soportar en silencio que algunos privilegiados ex funcionarios jubilados de gobiernos fracasados -que poco y nada hicieron por la educación- se permitan sermonearnos sobre nuestros deberes y vituperar nuestra lucha desde entarimados supuestamente cuyo único sostén es la desmemoria pública.
La Mañana de Córdoba, 27/11/2008
Suplemento Universitario. Página 2.
La ECI recibirá 3.600.000 pesos para ampliación de aulas
Es en el marco del programa de obras definido para el período 2008-2010.
El Consejo Superior de la UNC avaló sobre tablas el esquema de inversión en infraestructura correspondiente a la segunda y tercera fase del programa de obras delineado para el período 2008-2010, que destinará 54,5 millones de pesos en su mayoría para la ampliación de aulas.
Merced a esta aprobación, la Escuela de Ciencias de la Información fue beneficiada con un aporte de 3.600.000 pesos para la ampliación de aulas, monto que se invertirá en la tercera etapa del Plan Trianual Año 2010.
La propuesta contempla, además, la refuncionalización integral del Pabellón Argentina, un nuevo edificio para la Secretaría de Asuntos Estudiantiles en Ciudad Universitaria, una reestructuración del Museo de Antropología, un Planetario y la recuperación del edificio colindante con la sede céntrica del Comedor Universitario (frente al Monserrat) para la creación de un centro cultural.
La Mañana de Córdoba, 27/11/2008
Suplemento Universitario. Página 3.
OPINION
¿Querés una beca?
Por Hernán Vanoli. Sociólogo, escritor y becario.
Lo anunciaban los volantes, las cadenas de mails y el boca a boca que se iba expandiendo en las aglomeradas tardes de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA. El organizador del evento, Gustavo Moscona, y el grupo de sociólogos, artistas visuales y activistas culturales que conforman el colectivo Sociología Contraataca presentaban en el aula Kosteki-Santillán el happening titulado ¿Querés una beca? ¡Chupame un huevo!. Más allá de que en los últimos tiempos los estudiantes de Sociología hayan empezado a acostumbrarse a la presencia de diferentes jornadas, performances e instalaciones desplegadas en aulas, pasillos y otros lugares antes impensados para estas propuestas, la irreverencia del título del happening, que cifraba una suerte de "trauma colectivo" compartido tanto por aspirantes como por becarios, y la promesa de enunciar esos rumores no siempre dichos tanto sobre los mecanismos de selección como sobre los modos de producción de conocimiento habilitados por las becas, generaba una expectativa singular.
Aula de planta baja, quizá la más grande del edificio de Marcelo T. de Alvear 2230, con la capacidad colmada. Algunos ubicados en sus pupitres, brazos cruzados y miradas atentas. Otros, sentados en el suelo. Muchos más, de pie, cerca de la puerta por la que cada vez se hacía más difícil pasar. Los anfitriones, disfrazados con guardapolvos blancos, intentaban poner orden y repartían globos a los asistentes, pidiéndoles que los inflasen y arrojaran cuando llegase el turno de las modelos. Se sabe que la significación social de cualquier manifestación artística está investida por sus condiciones de recepción y por su circulación. En este sentido, e incluso antes de que el happening hubiera empezado, el clima que se respiraba anunciaba la posibilidad de estar frente a un hecho histórico para la facultad.
El primer acto consistió en una teatralización de la instancia de evaluación de las becas. Diferentes arquetipos de estudiantes se acercaban al escritorio donde un desopilante evaluador los sometía a un cuestionario y los desestimaba. Empezaron a escucharse las primeras risas y aplausos. Pero el público casi no tuvo tiempo de asimilar el número: a partir de ahí, el happening funcionó sobre la base de un encabalgamiento de situaciones que, desde diferentes perspectivas, escenificaban las tensiones existentes entre las becas entendidas como formas de vida y como sistemas de exclusión, como dispositivos de investigación y como máquinas de afectar a los cuerpos que circulan por la institución universitaria. La beca, muchas veces, como objeto de deseo, ideal a seducir.
El subtítulo del happening lo anunciaba: no es un happening, es la beca. La beca tiene muchas facetas, es un objeto complejo. Fue así que hubo un imperdible diálogo entre el becario que trabaja en el extranjero y su novia abandonada en Buenos Aires, monólogos y actuaciones brillantes, modelos que posaban y eran fotografiadas en honor a la beca, un mural pintado en vivo, un video con un sentido homenaje a Haroldo Conti, e incluso la disruptiva presencia de los cuerpos subalternos interrogando por la función y la pregnancia política de la investigación social. En las casi dos horas que duró el evento, el intercambio con las reacciones del público no dio respiro, y más allá de algunas lagunas, el saldo fue una suerte de catarsis donde pocos dejaron de sentirse interpelados.
Quizás uno de los mayores aciertos del happening haya sido la batería de preguntas que quedaron instaladas. El recorrido estilo varieté y el uso de un lenguaje familiar y cotidiano demostraron que, sin necesidad de recurrir a una proclama, el grupo encabezado por Moscona logró reflexionar sobre un tema candente en la vida cotidiana de muchos estudiantes. Y, en el contexto donde fue realizado el happening, la propuesta constituyó un verdadero acontecimiento político cultural. Las múltiples actividades de este colectivo, por ahora, pueden seguirse en el blog sociologiacontraataca.blogspot.com.
La Mañana de Córdoba, 27/11/2008
Suplemento Universitario. Página 3.
Desarrollan un "chat" específico para alumnos y docentes
Un grupo de profesionales del Colegio Universitario IES creó el Texto Interactivo Digital (TID), un sistema que permite a estudiantes y docentes interactuar de forma virtual. Se trata de una nueva herramienta de comunicación merced a la cual los alumnos podrán hacer consultas a los tutores de cada una de las materias, además de entablar diálogos entre ellos.
Conscientes de la necesidad de adecuar las nuevas tecnologías a las demandas del estudiantado, un equipo multidisciplinario formado por más de 30 profesionales del Colegio Universitario IES elaboró un chat específico para estudiantes y docentes.
Se trata del Texto Interactivo Digital (TDI), un sistema que permitirá al alumno comunicarse con los tutores de cada una de las materias, quienes en días y horas determinados se encontrarán en línea y a disposición para consultas relacionadas con el desarrollo de las asignaturas.
"El TID es una nueva forma de acceder al estudio aprovechando las ventajas que ofrecen los avances tecnológicos pero manteniendo los conceptos pedagógicos que garanticen una eficiente transmisión de los conocimientos", sostuvo Fabián Tavella, vocero de la institución, para quien "el proyecto es una forma de garantizar el acceso de los estudiantes a la educación".
La nueva herramienta forma parte de un método integral de Educación a Distancia que funciona merced al aporte de una plataforma virtual denominada IES Virtual. El sistema multimedial de comunicación en línea -tal como se denomina- permite desarrollar funciones de chat, foros y mensajería privada y grupal.
Que los alumnos pueden interactuar con sus tutores o entre sí, discutiendo en tiempo real diferentes temáticas sobre cada materia, tengan la posibilidad de consultar a los equipos de soporte técnico, o al departamento de orientación, e incluso encontrarse en espacios propios de su carrera con su director y compañeros son algunas de las principales ventajas que ofrece.
Con la presencia de Marcelo Rivas, gerente de Productos, y Gabriel Sobek, representante de Adobe y Macromedia Argentina y gerente General de ALAB SA, el nuevo proyecto se presentará hoy a las 11 en el aula 6.4 de la sede ubicada en Rondeau 165, barrio Nueva Córdoba.
La Mañana de Córdoba, 27/11/2008
Suplemento Universitario. Página 4.
Los que no se anotan en el Belgrano van al Monserrat
La cantidad de estudiantes preinscriptos para el nivel medio en el Monserrat casi duplica a los del Manuel Belgrano.
Lejos quedó para la Escuela Superior de Comercio Manuel Belgrano la época de oro en que cientos de chicos esperaban la instancia de preinscripción que -previo examen- les permitiría ingresar a ese establecimiento educativo. La conclusión no es odiosa. Más bien es el resultado de las medidas de fuerza desatadas por la Asociación de Docentes e Investigadores Universitarios de Córdoba (ADIUC), que este año ocasionaron la pérdida de 25 días de clases. En eso coinciden padres y alumnos del establecimiento dependiente de la Universidad Nacional de Córdoba, que aún esperan una respuesta de manos de la rectora de la Casa de Trejo, quien por otra parte, prometió alternativas para resolver el conflicto, en el que sólo los estudiantes son veraderos rehenes.
Las cifras hablan por sí solas e indican que -a un día del cierre de las preincripciones- hay 543 estudiantes interesados en ingresar al Manuel Belgrano (el cupo es de 256 alumnos), un número que el Colegio Nacional de Monserrat, también dependiente de la Casa de Trejo, casi duplica (hay 1.008). Allí hay lugar para 240 chicos.
Que "el promedio de estudiantes se mantiene" (es lo que dice el director del Belgrano, José Garrido) no es lo que arrojan las estadísticas de la UNC. La disminución en la cantidad de bancas explica lo anterior. Y es que, mientras hace algunos años -merced a importantes esfuerzos- había lugar para 366 alumnos, hoy esta cifra bajó a 256.
No es menor el hecho de que hace por lo menos doce años, el gremio de la ADIUC aún no tenía tanta preponderancia, algo que hoy es difícil de imaginar para los alumnos y padres del colegio preuniversitario. "La realidad desgasta e influye directamente en el rendimiento académico de los estudiantes", dijo Adolfo Bass, integrante de la Asamblea de Padres del Manuel Belgrano, para quien "la exigencia de mayor presupuesto educativo no justifica el no dictado de clases". La situación dista de lo que ocurre en el Monserrat, donde las medidas de fuerza son menos combativas. Allí la tendencia indica que en tres años aumentó un 40 por ciento la cantidad de preinscriptos. En este contexto todo hace pensar que los que no se anotan en el Belgrano van al Monserrat.
La Mañana de Córdoba, 27/11/2008
Suplemento Universitario. Página 4.
En pocas palabras
Jornada Científica
El próximo 4 de diciembre se desarrollará la Primera Jornada Científica del Instituto de Virología Dr. J. M. Vanella (InViv) y el acto en conmemoración del 50º aniversario del Instituto. Las jornadas científicas se llevarán a cabo en el Salón Rojo de la Secretaría de Graduados de Ciencias de la Salud, ubicada en Enrique Barros, esquina Enfermera Gordillo, Ciudad Universitaria, a partir de las 8. La ceremonia conmemorativa se realizará el mismo día a las 19.30.
Preinscripciones
Los interesados en ingresar a primer año del nivel secundario de la Escuela Superior de Comercio "Manuel Belgrano" para el ciclo lectivo 2009 podrán adquirir solicitud de preinscripción y el programa del examen con derecho a curso de adaptación hasta mañana y sin derecho a curso de adaptación del 1 al 12 de diciembre. Los interesados deberán dirigirse de 8 a 13 y de 13.30 a 16 al área Económico-Financiera de la escuela. Son requisitos llevar DNI del aspirante y 45 pesos. Para mayor información dirigirse a la oficina de Despacho de Alumnos de la escuela ubicada en La Rioja 1.450 o llamar al (0351) 433-7044/45, interno 201.
Jornadas
Organizadas por el Colegio Nacional de Monserrat de la UNC el próximo 5 de diciembre se desarrollarán las 2ª Jornadas de Actualización y profundización para egresados de la carrera de Martillero y Corredor Público. El evento se llevará a cabo en el Anfiteatro del colegio de 18.30 a 22. Para inscripciones dirigirse a la Secretaría del colegio, ubicada en Obispo Trejo 294, de lunes a viernes de 18 a 21.
Alzheimer
A cargo de un grupo multidisciplinario de profesionales de la Facultad de Psicología, la Facultad de Ciencias Médicas de la UNC a través del Servicio de Psicopatología del Hospital Nacional de Clínicas está llevando a cabo adelante los estudios para la detección precoz y tratamiento del Alzheimer. Las consultas se receptarán los lunes y martes en horario matutino. Para mayor información o turnos comunicarse al 433-7050, de 8 a 12.
Nueva dirección
Desde la semana pasada la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la UNC funciona en el mismo edificio que el Instituto Superior de Estudios Ambientales y el Instituto Superior de Investigación, Desarrollo y Servicios en Alimentos, que está ubicado en la calle Filloy sin número de Ciudad Universitaria. Los números telefónicos de la nueva sede son: 433-3193, 433-3194, 462-9520, 462-9521, 462-9522, 462-9523, 462-9424, 462-9525.
Taller
El próximo 15 de diciembre se realizará la 1ª Jornada Taller de Estudios Epistemológicos, Sociológico-Políticos e Históricos de Teoría Económica que organiza el Centro de Estudios Avanzados de la UNC a través de su Programa de Filosofía Social y Teoría de la Sociedad. Los interesados en presentar artículos, ponencias o resúmenes de investigaciones (concluidas o en proceso) podrán hacerlo hasta el 30 próximo. La modalidad de trabajo es la de taller, enfatizando el comentario y el debate crítico sobre los trabajos presentados. Por consultas o para enviar resúmenes escribir a filosofiasocial@cea.unc.edu.ar. Por informes e inscripción dirigirse al Centro de Estudios Avanzados ubicado en avenida Vélez Sársfield 153 o llamar al (0351) 433-2086/88.
Examen de salud
Hasta el 3 de diciembre los alumnos de la Facultad de Lenguas tendrán tiempo para hacerse el examen preventivo obligatorio que se realiza en la sede de la Dirección de Salud de la Secretaría de Asuntos Estudiantiles de la UNC ubicada en Artigas 150. El control debe ser realizado tanto por los ingresantes como por los alumnos de la carrera que lo hayan hecho hace tres años. El horario de atención es de lunes a viernes de 8 a 12.30 y de 14 a 18. El análisis es gratuito. Para mayor información comunicarse al (0351) 433-2030, interno 202.
Nacionales
Página 12, 27/11/2008
Sección Universidad.
LAS ESCUELAS DE LA UBA ELIGEN NUEVOS CONSEJOS RESOLUTIVOS
Un debut electoral con reclamos
La universidad convocó para mediados de diciembre a los comicios docentes en el Nacional de Buenos Aires y el Pellegrini. Gremios y centros de estudiantes piden que las elecciones se realicen en abril, junto a las de alumnos y graduados.
Las escuelas dependientes de la UBA están iniciando los primeros procesos eleccionarios para conformar los nuevos consejos resolutivos, que estarán integrados desde 2009 por docentes, alumnos y graduados. El debut electoral tendrá lugar sólo entre los profesores y será a mediados de diciembre, mientras que los demás claustros deberán votar en abril próximo, según resolvió la universidad. Ese cronograma ya generó conflicto: sectores docentes y estudiantiles del Colegio Nacional de Buenos Aires y de la Escuela de Comercio Carlos Pellegrini rechazaron "la convocatoria a elecciones de claustro por antidemocrática e ilegítima".
La puesta en marcha de los nuevos consejos es parte de los acuerdos alcanzados el año pasado entre el rectorado de la UBA y las comunidades de ambas escuelas, tras los reclamos de democratización institucional. En su última sesión, el Consejo Superior instruyó a los rectores de los colegios para que realicen las elecciones y precisó las fechas: el 15 y 16 de diciembre para los profesores, y del 6 al 10 de abril de 2009 para alumnos y graduados.
De la elección docente podrán participar los profesores, los preceptores y los auxiliares que tengan cargos titulares y cuenten con cinco años de antigüedad.
El malestar con la convocatoria fue difundido en forma conjunta por la Asociación Docente del Buenos Aires, la Asociación Gremial Docente del Pellegrini, los centros de estudiantes y las comisiones internas de trabajadores no docentes de las dos escuelas: consideran que el llamado "carece de transparencia" e intenta "vulnerar un camino democrático", porque las elecciones se harán "durante la etapa de exámenes, obturando hasta los mínimos requisitos formales para garantizar la participación de los profesores". Y también porque "son excluidos políticamente" los docentes interinos, ya que "a la fecha el proceso de titularización docente está inconcluso". En concreto, reclaman que las elecciones de los tres claustros se realicen simultáneamente, en abril.
Ante la consulta de Página/12, desde el rectorado de la UBA se informó que no se ha presentado "ninguna objeción formal al proceso electoral" y se argumentó: "El Consejo Superior convocó la elección tratando de cumplir con el compromiso de normalizar los órganos de participación en las escuelas".
Portales Universitarios
Universia, 27/11/2008
Sección: Noticias.
No terminó el secundario y estudiará en la Universidad
Laureano Coronel es el primer aspirante mayor de 25 años sin título secundario que estudiará una carrera de grado en la Universidad Nacional de La Plata UNLP. El futuro estudiante tras haber aprobado una serie de rigurosos exámenes fue admitido para cursar Filosofía.
Por primera vez, un aspirante mayor de 25 años sin título secundario fue inscripto en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Se trata de Laureano Coronel, de 34 años, quien completó las planillas para comenzar las cursadas en la carrera de Licenciatura en Filosofía, que se dicta en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.
Coronel se convierte así en el primer estudiante que hace uso de lo establecido en la Ordenanza Nº 225 de esta casa de estudios que habilita a quienes no cumplen con el requisito de la graduación en enseñanza media y tienen más de 25 años a acceder a las propuestas académicas de grado de la UNLP.
Sin embargo, como explicaron en la Secretaría de Asuntos Académicos, hasta hoy, ningún interesado había logrado superar los requisitos previstos por la ordenanza.
Los examinadores realizan una evaluación de antecedentes que incluye tipo y grado de preparación o la experiencia laboral declarada por el solicitante en relación con los estudios que aspira realizar.
Además, de una pruebra de aptitudes y conocimientos que abarca contenidos fundamentales del nivel medio de la enseñanza correspondientes a las áreas de Lengua y Literatura, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
La aprobación de estos test no representa la obtención de un título secundario, aclararon en Asuntos Académicos. "Es simplemente a los efectos de habilitar al ingresante a tener la posibilidad de inscribirse en una carrera de la UNLP. Quienes aprueban obtienen un Certificado de Aspirante Autorizado", dijeron en esa dependencia.
"La UNLP es una universidad de puertas abiertas y ofrece todas las chances a quienes tengan interés por perfeccionarse y objetivos de superación", explicó el presidente de la UNLP, Gustavo Azpiazu.
Coronel vive en Saladillo, a casi 200 kilómetros de la ciudad de La Plata. Nunca pudo completar el secundario. "Tuve una mala relación con el estudio en esa epoca de mi vida. Quería hacer otra cosa, no era consciente de la importancia de completar ese nivel", explicó hoy mientras completaba los formularios para ingresar a Humanidades.
Desde que abandonó los estudios Coronel trabajó como pintor, desarrolló varios oficios y en los últimos años se de interesó en la restauración de marcos para pinturas.
En esta etapa conoció a un estudiante universitario que "me interiorizó en la lectura de autores clásicos". Fue allí cuando decidió volcarse a la filosofía. "Este amigo me enseñó a leer a Leon Tolstoi, Fedor Dostoievsk, Milan Kundera y entonces me atrapó la Filosofía", contó Coronel.
El año pasado se enteró por Internet que la UNLP ofrecía la posibilidad ingresar sin necesidad de contar con el título secundario.
En la Universidad platense el regimen aprobado por la resolución 225 prevé la realización de cursos que comienzan a mediados de agosto. La preinscripción se realiza en las primeras semanas de ese mes.
Este año se presentaron unos 10 ingresantes, al igual que otros años. Aunque Coronel fue el único que logró superar las pruebas en todas las disciplinas.
"Asistí a las clases de apoyo en el Colegio Nacional y también me preparé con profesoras particulares en Saladillo", explicó el ingresante. Entre octubre y noviembre completó la fase de toma de exámenes que terminó en la obtención del primer Certificado de Aspirante Autorizado.
Fuente: Prensa, UNLP.
